二氧化硫的性质教案设计.docVIP

第三届全国高等院校化学专业师范生教学素质大赛参赛作品 PAGE 1 “二氧化硫的性质”教学设计 （湛江师范学院化学科学与技术学院 广东 湛江 524048） 一、教学设计思路分析 （一）教材内容分析及作用和地位 本节内容是选自人民教育出版社高中化学必修一第四章“非金属及其化合物”第三节“硫和氮的氧化物”（第一课时）。教材中本节内容从人们熟悉的空气质量日报的图片并提出相关的3个问题导入新课，让学生了解到二氧化硫也属于首要污染物，体现了化学来源于社会。教材内容先后介绍硫单质、硫元素在自然界的存在形式、二氧化硫的来源及物理性质，在【实验4—7】中探究了二氧化硫与水及其与品红的反应，得出SO2是一种酸性氧化物，具有漂白性。随后介绍了二氧化硫与O2的反应及酸雨的危害及防治。其中关于SO2性质的探究是教材内容的重点。教科书中设置2张资料卡片，同时配置了4幅图片，为二氧化硫性质的探究提供了很好的素材。 本课时在第三章“金属及其化合物”和 硅、氯等典型非金属元素及其重要化合物的性质之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。本节内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。 本节教材在知识安排上使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。这些内容不仅增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神，更全面地体现化学课程的科学教育功能。 另外，二氧化硫是大气污染物的两种典型代表之一。这一素材涉及“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，对加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，有助于培养学生的科学态度和价值观。 （二）学生基本情况分析 高一的学生在学习本课之前已经有了一定的化学知识的积累，在初中的学习已初步拥有了元素化合物的相关知识，掌握了一些酸性氧化物：CO2的性质及探究其性质的一些方法。 学生学习了典型的金属元素以及非金属元素中的氯和硅，不论是对元素化学感性的认识和理性的知识的积累上都有了一定基础。同时，学生了解氧化还原反应、离子反应的原理，具有一定的化学理论知识，可从氧化还原的价态角度、物质类别的角度，去类比和分析二氧化硫的性质。 学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲。但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。 （三）教学设计的基本思路 1． 教学设计的指导思想 本教学设计是从关注与人生存关系最为密切的食品安全及加工的社会热点问题入手，根据学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。同时注重最贴近学生的问题和感兴趣的事物创设问题情景，激发学生对生活中的现象进行探究的兴趣和愿望，引导学生将所学的化学知识与解决生活、社会等实际问题结合起来。 通过以化学实验为主的多种探究活动，力求以学生主动体验为主，重视学生的参与，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。引导学生从物质分类的角度、氧化还原的角度、物质的特性及与环境关系的角度探究SO2的化学性质、作用及其危害。一方面让学生通过实验探究归纳出SO2的性质，认识SO2的性质在生产生活中的广泛应用，体验科学研究的过程、方法；另一方面引导学生树立良好的食品安全意识、法制意识，帮助学生在未来做一个负有责任心的公民；让学生认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合理应用也会引起损害生命健康、环境污染等社会问题的观点，逐步树立合理应用化学物质的科学观。 2. 教学目标的确定 以提高学生的科学素养为主旨并结合高中课程标准要求“通过实验了解硫非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响”及学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发确立了三维教学目标（参见第3页教学目标）。 3. 教法与学法设计 二氧化硫是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，因此，可借助有效的实验方法证实二氧化硫的化学性质。基于此，在教学设计中对每个问题