小学心理学课件第十一章.pptVIP

第十一章：心理卫生与心理咨询 第一节：心理卫生的概述 一、什么是心理卫生 心理卫生是指维护心理的健康 消极方面指防止和治疗心理疾病 积极方面则指要引导和保持心理活动的正常进行和发展 二、心理卫生工作的三级水平 一级水平：指心理保健。 二级水平：指心理疾病的早期发现和治疗。 三级水平：指对精神疾病的康复工作。 一级水平工作最重要，小学教育的心理工作主要是一级水平的工作。 三、心理健康和心理健康的相对性 心理健康是指一种持续的积极的发展的心理状态，在这种状态下主体能与社会、自然作出良好的适应，能充分展示才能，发挥身心潜能，而不仅是没有心理疾病。 心理健康具有明显的相对性和模糊性 首先，心理健康是比较而言的，绝对的健康是不存在的。 其次，一个人是否心理健康与一个人是否有不健康的心理和行为并非完全一回事。 第三，心理健康标准会随着社会的发展变化而变化，也因不同的社会文化背景而有差异。 第二节：影响学生心理健康的因素 一、影响学生心理健康的外在因素 （一）家庭 1、父母无私的爱 2、家庭的不完满 3、家庭的教养方式 4、家长的行为方式。 （二）学校教育 1、教育思想 2、教师 教师的教育思想、教育态度、情绪人格都对学生的心理健康产生影响。 3、学校类型（重点与非重点） （三）社会环境 1、社会形态 2、文化 第一、地域、习俗、时尚的影响。 第二、文化与大众传播媒介的影响。 二、影响学生心理健康的内在因素 （一）学生的心理发展 美国学者罗森考察发现，在10岁和15岁左右的儿童存在明显的需要心理治疗的高峰期，男孩比女孩更为显著。 （二）应激 应激：指有机体与环境之间的失衡而产生的一种身心紧张状态。 2、应激源 引起有机体身心紧张状态的刺激，就称为应激源。 3、应激状态常见的心理反应 过强、过频的应激反应是有机体消耗能量，降低抵御疾病的能力、损害人的健康。 3、应激状态常见的心理反应 （1）焦虑 焦虑是预感将要发生不良后果时的一种紧张不安的心理体验和情绪状态。 （2）其他的消极情绪 （3）认知功能障碍 （4）自我估价降低 （5）失助感 （三）动机冲突 1、动机冲突 动机冲突：指在个体有目的的活动中，因目标的多样性而出现相互排斥的动机，也叫心理冲突。 2、动机冲突的类型 1、双趋冲突 2、趋避冲突 3、双避冲突 4、双重趋避冲突 （四）挫折 1、挫折：指人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生紧张状态和情绪反应。 2、挫折耐受性 挫折耐受性指个体在遭受挫折打击时能免于心理和行为失常的能力。 两种人耐挫折能力比较强： （1）经历风雨和挫折磨练的人； （2）受过良好教育有教养的人； 耐挫折能力差的有三种人： （1）挫折经验不足；从小受溺爱的人。 （2）挫折经验过剩。 （3）挫折经验断续，教育不一致。 3、挫折后的心理反应 （1）攻击： 直接攻击：将攻击的目标直接指向造成挫折的人和物。 间接攻击指向无辜的人和物。 自我攻击指挫折后的自毁、自残行为。 （2）冷漠： 表现为对挫折环境的无动于衷和漠不关心的态度。 （3）幻想： 幻想是儿童遭受挫折后把自己置于一种想象的境界，以虚构的方式来应付挫折和解决问题。 （4）退化 退化是指儿童在受到挫折时，以幼稚的、与年龄不相称的童年早期习惯的行为方式来应付的现象。 （5）固执 盲目地重复某些无效的动作。 （五）心理防卫机制 1、心理防卫机制 是指个体由于应激、冲突或挫折而导致心理丧失平衡时用来解脱烦恼，减少不安，恢复心理平衡的适应性心理功能。 2、心理防卫机制的类别 （1）合理化：就是给自己的动机和行为找个合理的理由。 （2）投射：就是把自己不喜欢或不能接受的东西转移到别人身上。 3）否认：指把已经发生的令人痛苦的事实加以否认。 （4）压抑：把自己不能接受的使人痛苦的念头和情感，隐藏到无意识之中。 （5）反向作用：指内心的冲动和欲望以其相反的形式表现出来。 （6）转移：指对某一对象的情感或态度，转移其他对象身上。 （7）认同：指接受或顺从他人和集体的态度和行为倾向。 （8）抵消：指以象征性的事情来抵消已经发生的不愉快的事情。 9）补偿：指发展自己某方面的能力来弥补某方面的不足。 （10）升华：指那些不被社会所接受欲望和冲动，采取被社会所接受的方式表现出来。 第三节：小学生的心理问题 一、小学生常见的心理问题 我国心理学家段淑贞把儿童的异常心理问题分为六类 二、小学生的学习适应 （一）小学新生的学习适应 1、对于小学新生哪些问题必须适应？ 2、教师如何使学生尽快适应学校的学习生活？ （1）应象父母一样对儿童表示深切的关怀和爱护。 （2）要认可和尊重学生的人格和地位。 （3）要努力培养