直体滚动单元及课时计划.doc

PAGE 小学水平一学段《垫上滚动》单元教学计划 单位：南通市实验小学 任课教师：陆佳 上课年级：二年级 学生人数：40 单元学习内容 本单元学习，以省编《科学的预设 艺术的生成》为蓝本，并结合我校教学的实际，确定了本单元学习内容：单人、多人直体侧滚动、团身前后滚动；垫上滚动时的安全卫生知识及滚动在实际生活中的作用；围绕滚动技巧进行的各种游戏活动。 单元学情分析 水平一学段二年级学生具有活泼好动、想象力丰富等身心特点；认知和技能尚处于较低水平，学习以感性认知为主，他们善于模仿，学习新知识速度快；对游戏、竞赛特别感兴趣，敢于发表自己的想法，乐于展示自己，有较强的表现欲望；注意力与纪律性虽比一年级有所提高，但自我控制和修正的能力仍然较弱，对教师的课堂组织要求比较高。他们对垫上滚动技巧只有浅显的动作概念与体验，动作的规范程度及实效性比较低。本单元就针对滚动技巧让他们进行更进一步的学习体验。 单元设计 思想 “玩”是儿童的天性，因此“游戏”成为了儿童活动过程中必不可少的因素。尤其是结合儿童们耳熟能详的经典动画片中的人物与情节进行的游戏教学更是他们的最爱。本单元以单人及多人合作滚动为主要运动方式，设计了“米奇妙妙屋”中的各种人物学习本领的四个学时的教学活动；以游戏为载体，发展学生的“滚动”技能，促进身体协调性的发展。在教学过程中通对教法与学法的精心设计，让学生在有趣的学练过程中养成主动参与、积极动脑及良好合作的意识与态度，用心体验在与同伴一起活动中带来的无穷乐趣。 单元 学习 目标 1、能愉快地参与到“滚动”技巧的练习中，学会单人及多人合作直体侧滚动及团身滚动动作，乐于重复练习并向同伴展示所学动作； 2、通过学习与体验能了解滚动技巧在实际生活中的作用； 3、在发展柔韧、协调等身体素质，提高控制身体平衡的能力、自身对时间、空间的感觉的同时，逐步养成遵守规则的习惯与意识； 4、通过参与练习及游戏活动，能简单说出自己的感受以及对同伴进行简单地评价，逐步建立起和谐的人际关系，具有互帮互学的精神。 单元学习特色 情境教学，任务驱动 1、“米奇妙妙屋”的游戏情境与教材内容的巧妙结合，增添学习的趣味性，更适合低年级学生的学习。 2、通过“米奇”来布置任务，有效地驱动学生的学习积极性，使他们更乐意参与练习，完成任务。 3、扮演动画中的卡通人物，营造了一种和谐、美妙的人际氛围，有利于学生情感的熏陶，智慧的启迪，学习活动的展开。 课时分配 课时学 习目标 课时学 习内容 教与学的重点与难点 教与学的主要策略 重点 难点 主要学法要点 主要教学策略 第 一 课 时 奇 妙 的 “ 滚 ” 1.能说出两臂上 举，肩、髋用力带动身体滚动的动作方法。 2.能熟练完成直 体侧滚动的动作并能与同伴合作完成1-2个多种形式的直体滚动。 3.能在练习中积极动脑，感受勇敢果断、团结协作等良好品质。 1.奇妙的“滚”：直体侧滚动 2.拓展游戏《合作滚动》 肩髋同时用力带动身体滚动 身体保持正直 观察：仔细观察，积极思考，明白肩、髋同时用力使身体滚动的要领 探究：根据要求练习不同手臂姿势的直立转体、垫上直体滚动、合作直体滚动等 比较：比较不同姿势、各种形式的练习对动作的影响 检验：通过小组交流表演及裹绸带游戏检验动作的完整规范和同伴之间的默契配合 1.领做绸带操 2.语言提示多种手臂姿势直立转体练习 3.组织推滚、坡垫直体滚、平垫直体滚练习 4.裹绸带游戏 5.合作滚动游戏 6.小组交流展示 第 二 课 时 协 同 的 “ 滚 ” 1.能说出2-3个双人或多人合作直体滚动的方法。 2.能与同伴合作完成1-2个多种形式的直体滚动。 3.在练习中积极动脑，体验成功、失败等心理感受，培养团结协作的良好品质。 1.协同的“滚”：多人合作直体滚动 2.拓展游戏《我们在一起》 同伴间协调配合 准确控制身体滚动方向 观察：听讲解，看示范，想方法 探究：与同伴合作创编、练习双人及多人合作的直体滚动 比较：通过各种合作练习，比较单人直体滚动、多人合作直体滚动对动作的影响 检验：以游戏的形式展示各小组的合作成果 1.教师启发学生在复习单人直体侧滚动后，尝试练习双人及多人合作滚动（多种形式的）； 2.肯定学生的努力表现，对各组学生的练习提出改进性的建议； 3.各组讨论并推选学生进行学习成果展示； 4.通过游戏竞赛，检验各组掌握动作情况。 5.在游戏的过程中进一步强调同伴间紧密合作的要点。 第 三 课 时 多 变 的 “ 滚 ” 1.能说出团身滚动的动作方法； 2.会做出多种形式的团身滚动动作，并能较好地控制自身滚动的方向； 3.在游戏活动中，能与同伴进行简单地交流和评价，找出彼此之间的异同点。 1.多变的“滚”：团身滚动、蹲势团身滚动 2.拓展游戏《通过障碍》 团身紧、滚动圆滑 滚动方向正