课题： 平抛运动教学设计.docVIP

课题： 平抛运动教学设计 科目： 物理 教学对象： 高一学生 课时：2 提供者： 杨云兰 单位： 沧源民族中学 教学内容分析： 1、本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体实践应用，也是后一节抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。 2、《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的物体的轨迹。 教学目标 （一）知识与技能 1．知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，知道什么是平抛运动。 2．知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。 3．理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线 4．会用平抛运动规律解答有关问题． 5．会确定平抛运动的速度 （二）过程与方法 通过实验和课件完成由感性到理性的认识，培养观察能力和分析能力；利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“正交分解”的思想方法． （三）情感、态度与价值观 1、有参与实验总结规律的热情，从而能更方便的解决实际问题。 2、在理解抛体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应注意到“力与物体运动的关系”．再次体会学以致用，结合身边的例子发现生活中的物理知识。 三、学习者特征分析 1．通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。 2．学生可能遇到的困难：设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。 3．学生在学习中可能会采取的学习策略：分组讨论，向教师寻求帮助，实验探索，总结反思等。 四、教学策略选择与设计 1．设计思想：本节课的教学力求贯彻新课程体验，采用探究式教学，引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识；让学生在获得知识的同时，体验科学探究过程，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。 2．理论依据：探究教学理论、《物理课程标准》中的课程基本理念和科学探究及物理实验能力要求。 3．设计特色：本节课是以实验设计和实验操作为主的探究教学，它改变了几个传统实验的教学功能。 五、教学重点及难点 1．教学重点：平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。 2．教学难点：平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动的实验探索过程。 六、教学过程 教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 新 课 新 课 教 学 先让几个同学来玩一下电脑游戏，其他同学通过电视屏幕观察他们的水平如何！ 学生游戏：出示“请你来当飞行员”的课件，把投弹按钮一按，一颗炸弹投将下来，落到海面发出轰隆的爆炸声，可惜未能炸到敌船！可能要多次才能炸到目标，可多个同学尝试。 激发学生思考 教师引导：如何能准确地击中敌船，必须了解炸弹的运动情况，掌握炸弹的运动规律。 讨论：开始的速度是水平的；受到重力，空气阻力；轨迹是曲线 激发学生思考 教师展示：平抛粉笔头及下图实验 指出：我们所看到的就是我们今天重点要学习的平抛运动。总结得出平抛运动的定义、特点和性质。 粉笔运动的特征： 初速度是水平的， 如果空气的阻力比较小，相对于重力来讲可以忽略不计则只受到重力 平抛运动的定义：水平抛出的物体在只有重力作用下（不考虑空气阻力）的运动叫做平抛运动 举例识别平抛运动 （图片1）从桌面水平飞出的小球在不受阻力情况下的运动 （演示）水平抛出的气球 拿篮球投篮（斜向上投） 说明：现实生活中，空气阻力是必然存在，只要是比重力小得多，我们就可以把它忽略，把物体的运动近似看成平抛运动，平抛运动是特指的运动 学生自主学习，定义平抛运动并举例生活中看到的平抛运动。 小声讨论 感受平抛运动 探究平抛运动的特点 小结： （1）初速度方向为水平， （2）不计阻力，只受重力作用, （3）运动轨迹是曲线（实为抛物线） （4）平抛物体的性质：加速度恒为g的匀变速曲线运动 学生根据观察的现象进行讨论、合作交流；并展示讨论结果。 三、平抛运动的研究方法 提出问题：既然平抛运动是曲线运动，那我们怎样来研究平抛运动？ 教师引导：可以借助上节课的研究方法——运动的合成与分解，把平抛运动分为：水平方向的运动和竖直方向的运动。 学生思考讨论。怎样将未知的复杂的曲线运动转化为已知的简单的直线运动来研究？ 四、平抛运动的规律 提问：物体的运动性质是由哪些因素决定的呢？ 教师引导：请根据平抛运动的物体在水平和竖 直两个方向的受力情况和初始条件探究其运动规律