绘画与幼儿心理健康之探.docVIP

PAGE 6 绘画与幼儿心理健康之探 江苏省徐州市睢宁县桃园镇中心幼儿园 沈莹莹 【摘要】幼儿在生活中属于弱势群体。人们发现大人可以直接满足幼儿的生理需求，但在心理方面却无从下手。后来，人们逐渐的发现绘画是一种离心灵很近的过程，对幼儿健康的发展有着独特的影响。绘画可以像镜子一样，它的整个绘画创作、绘画作品及其绘画过程都反射了幼儿的内心世界，影响着幼儿的发展。正确的引导幼儿绘画可以促进幼儿多方面的发展，同时在幼儿心理受到伤害时又可以治愈他们的创伤，保护其身心健康的发展。 【关键词】外化；情感；治疗；教育 生活中我们常常看见孩子在纸上“玩耍”，殊不知这种绘画过程给幼儿带来巨大欢乐的同时，对幼儿的心理健康发展也有着诸多的影响。也就是说，绘画在幼儿的发展过程中，它的绘画过程、绘画创作及其绘画本身对幼儿感知世界、想象创造能力及其自身情感的发展都具有积极的作用。它能够外化幼儿的情感世界，减弱孩子成长过程中的心理压力，保护其心理的健康发展。同时也有助教师发挥教育力量，来促进孩子的健康成长。 绘画对幼儿心理健康的发展 涂涂抹抹是每个孩子生活中都喜欢和经历过的事情，他们常常会不由自主的去寻找一切涂画工具和材料，在墙上、地上进行涂画。这些就是成人眼中的“涂鸦”，它是孩子最富有乐趣的创作活动，同时又是孩子内心世界的真实表现。从生活实践中，我们逐渐发现绘画对幼儿心理健康的发展具有积极促进的作用。主要可以表现在一下几个方面。 绘画对幼儿感知觉的促进 图1感知觉是人的心灵与外界沟通的重要通道，而绘画涂鸦则为幼儿提供了心理与外界之间表现的手段。换句话说，幼儿经过亲身体验，包括看、听、触、摸、嗅等多种感觉来感知和感受世界，并通过画笔，用线条、图形、色彩等形式呈现出来。而这种长时间的绘画表现有助于增强幼儿感知觉的灵敏度与活跃性。如图1中5岁孩子画的儿童画《恐龙战士》的系列部分，孩子对动画片中的几位勇士及其喜欢，绘制了大量的“恐龙卫士”，在绘画过程中，还常常嘴里发出声响，沉浸其中，模仿战斗场面。并且在孩子的图画中，都刻意表现了“五角星”、“圆形”、“三角形”等战士的重要特征以表现不同的人物，而对人物的其他部分则简单描述。像这样的例子在生活中有很多，再如孩子在最初画人物时，男女的性别常会用裤子和裙子来区别。画爸爸妈妈时，除区分性别外，还会画上他们常做的事情或喜欢的东西来表现，并且画时嘴里会伴随着解说等等。 图1 由此可见，幼儿可以将感知过的事物画出来，并在整个绘画活动中获得更多的视觉经验，发挥其感知觉的重要潜力，并能以绘画的眼光去发现世界存在的真谛。 绘画对幼儿想象与创造力的促进 幼儿绘画是幼儿内心世界的表现。他们把绘画当作一种语言，向外界诉说着自己丰富的内心世界。所以在整个幼儿绘画创作过程及作品中，充满着想象与创造的元素。 幼儿绘画总是与其生活相联系，并在此基础上进行想象创造。在生活中，我们常常会发现孩子在各种场合自发地、旁若无人地作画，并能长时间的陶醉于这种充满乐趣的想象中，沉迷在自己编造的童话故事里。整个过程与作品都呈现了孩子无穷的想象创造能力。如对于秋天让孩子画丰收的景象，孩子画的非常好。孩子会画各种蔬菜围成一圈欢歌跳舞，庆祝丰收。还有的孩子画花生炒花生，苹果做苹果酱。有的孩子画了一棵大白菜被一个人举起来，大白菜流了一串泪珠，孩子说：它怕把它给杀了。后来，有人劝它说是给人类吃的，这个大白菜就好了，第二次就高高兴兴让人用刀切。 孩子之所以能够画出这么多丰富的想象与创造，都是其生活经验积累的结果。生活经验就等于是孩子的食粮，没有食粮孩子就无法进行想象创造。 对于幼儿来说，绘画是孩子表现的工具，孩子把生活进行想象加工，并通过画笔表现出自己眼中的世界。如幼儿在刚开始时说要画个圆圆的脸，画完时发现像太阳，于是在圆形的四周加上光芒，这时像花又画上花瓣等。这种边画边想象的创造过程在幼儿绘画过程中很长见。同时也是孩子想象力发展的变化过程。绘画也可以是动力，它以多种形式去刺激幼儿进行想象创作。如色彩使用上：绿色，孩子会说是小草的颜色；蓝色是蓝天的颜色；红色是太阳的颜色；黄色是阳光或是香蕉等等。幼儿会把色彩与生活联系在一起，往往很少去在意它的名字，而是用生活中的物品来代替。同时，鲜艳色彩带给幼儿的视觉刺激，容易激起孩子想象与创造的动力。 正如爱因斯坦所说，儿童画是儿童现实与心灵世界相融合的真实写照，充满了想象与创造。而在绘画创造过程中，绘画工具及材料的使用，无不刺激着幼儿的感知觉，并能充分调动着孩子们的好奇心、积极性与探索欲望，最终促进孩子的想象与创造力的培养。 绘画对幼儿情感的促进 绘画作为一种无声的语言，反映着孩子心灵内部。因此幼儿经常会借助这一语言，表达着自己的情感，美好的愿望，宣泄愤怒，流露忧伤。绘画就像是一面镜子，明明白白的映照出他