教学辅导教师在陆丰.pptVIP

* 以教專串起老師的共識、信念與支持，家長認同度提高，學生人數不減反增，大幅增加50% 教師教學與班級經營技巧均獲提昇 * 培養高層次思考的國語科試卷 蘊育班級良好的風氣-愛閱讀、守秩序、有禮貌 高年級用提問或摘要策略進行深度閱讀 * 教師研究各種閱讀技巧與測驗分析 師生績效展現 98年、100年客語戲劇比賽榮獲全國第一 99年、100年英語競賽獲的全縣第一名 100年獲教育部閱讀磐石學校獎 97~100年參加本縣演書比賽每年獲佳績 學生作品獲得國語日報刊載 * 客語戲劇、英語讀者劇場、演書比賽成績斐然 * 積極培養孩子三能（說、寫、做） 把自主與學習權還給孩子。 幫助孩子成功。 因「拒學」而轉來的學生，自信心獲提昇。 * 老師研發自編學習護照親師共同檢核閱讀成效 共同研發設計語文教學聯絡簿 * * 老師共編陸豐校刊-成為語文發表園地 * 集體前進 共同成長的感覺真好 * * 伍、結語 一、柳暗花明又一村的心路轉變 二、漸入佳境的對話與反思機制 三、笑迎專業時代的教育桃花源 報告完畢 感謝聆聽，敬請指教！ * * * * * * * * * 教育部100學年度中小學 教師專業發展評鑑推動成果分享 新竹縣竹東鎮陸豐國小簡報 報告人：王富美校長 團隊老師 * * 一、陸豐國小背景 1.六班偏遠小校、60歲校齡校舍斑駁設備老舊 2.三分之一弱勢家庭(單親、外配、隔代教養) 3.面臨少子化困境，預計100年學區內學生人數只剩21人 4.學區單純、校風保守 壹、緣起 二、參與教專動機 1.改變學校現狀 2.凝聚團隊向心力 3.老師成為主動的學習者 4.提升教師教學專業能力 5.如何突破困境讓偏鄉孩子展能 * * 三、陸豐積極策略 1.鼓勵老師參與教專加入專業學習社群 2.從教學面改善學校整體績效 3.建構專業反省對話機制 4.提供老師行動研究的經驗 5.協助老師解決教學現場的問題 6.申請各項計畫專案：閱讀、藝術與人文深耕、活化校園、客語生活學校 * * 一、評鑑規準的訂定 1.在參加第一年即完成校本評鑑規準研訂。 2.每學年參與教師共同檢討修訂校本規準之適用性。 貳、教學觀察的實施 二、教學觀察實施過程 1.參與教師依據「教學行為自我檢視表」，選出自己比較需要精進的項目。 2.和夥伴教師進行觀察前會議，討論使用之觀察記錄工具(語言流動、在工作中、選擇性逐字稿、廣角鏡等…)，邀請夥伴教師進行教室觀察。 3.進行觀察後回饋會議。 4.兩位主任均已率先完成一次教學觀察，其餘參與教師每學年至少完成的一次以上教學觀察。 * 教學觀察 教學觀察 * 回饋會議 * * 一、專業學習社群實施概況 1.學校參與教師專業發展評鑑教師專業學習社群人數佔全體教師數之比例為60%。 2.學校利用台積電文教基金會等相關資源，每週四下午到校進行中英文導讀，讓學校教師能有時間進行專業對話。 3.學校教師專業學習社群計畫，以先以推動閱讀為主題，逐漸擴展到寫作，已進行到第三年，具有延續性。 叁、學校專業學習社群之運作 * 台積電中英文閱讀志工到校導讀，讓教專夥伴有固定專業對話時間。 * * 二、專業學習社群與校內計畫之整合 1.將本校閱讀、特色學校、行動研究、藝文深耕、客語生活等計畫和教師專業發展評鑑計畫整合，使成效更卓著。 2.除進行教學觀察外，亦舉辦班級閱讀發表、藝文成果展等，達成教學觀察之精神。 3.以團隊運作方式整合教師專業發展評鑑計畫與校內其他計畫。 圖一、社群與校內各項計畫整合 圖二、社群與校內各項計畫整合策略 * * 三、學校對專業學習社群的支持 1.學校提供客鄉藝館、科任教室、教師休息室等作為社群討論所需空間，並提供咖啡機、咖啡杯等，蘊育社群良好對話與討論氣氛。 2.設置教師專業發展評鑑網供社群交流互動。 3.學校由教導主任，協助社群召集人計畫撰寫、經費核銷，並推薦社群召集人參加相關研習增強帶領社群知能。 4.校長與承辦主任均經常參與社群對話討論，並充分了解並提供建議與行政上之協助。 * * 四、教師專業學習社群相關研習 1.依據教師專業成長需求辦理相關研習。 (閱讀理解策略、寫作教學、專書閱讀分享) 2.將教師專業發展評鑑研習納入校教師進修活動之規劃，每學期聘請教育部教專輔導委員到校指導二次。 3.並依據教師專業社群之主題相關研習，聘請具領域專家到校指導。(閱讀與寫作系列研習) * 社群研習對話共願共力 專業閱讀社群與專家對話、研討、回饋、創新教學策略 花婆婆方素珍-繪本製作研習 到福興國小進行專業對話 電子白板閱讀教學分享 寫作教學分享 閱讀理解教學策略研習 * 教專讓老師增能-手中有法寶、心中有熱情 * * 五、教師專業學習社群和外校交流分享 1.近2年曾至校外分享之教師佔參與教師之比例為33%，分享次數超過10次。