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会计学专业实践教学校企合作制度安排思索 ［摘要］本文从阐述大学生实习的意义出发，介 绍了我校会计学专业实习实践教学的做法、特色及其存在问 题，在借鉴国外大学生实践教育制度经验的基础上，提出从 国家、企业和学校三方面构建我国大学生实习实践制度。 ［关键词］会计学；国家特色专业；校企合作；实践 教学；制度安排 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 071 ［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194 (2014) 05- 0121- 02 2006年，中国矿业大学(以下简称“我校”)会计学专 业通过了江苏省品牌专业的验收；2010年，我校会计学专 业获批第6批国家级特色专业建设点，这是对我校会计学专 业办学质量与教学特色的一种认可。我校作为“211”和 “985”院校，多年来一贯重视学生的实习、实践教学，学 生扎实的理论基础、较强的应用能力和创新能力得到了工作 单位和社会的高度认可。本文试从我校会计专业实习实践教 学的做法、特色及存在问题出发，探索构建会计学专业实践 教学制度，以供其他同类院校参考。 1我校会计专业实习实践教学的现状、特色与存在问题 大学生的实习实践活动承载着学生将理论知识应用于 实际的重要功能，作为国家特色专业，我校会计学专业建设 的重要内容之一，是如何改革实践教学模式，强化、优化实 践教学，突出、保持并创新其培养特色。目前我校会计学专 业的实践教学环节见表1所示。 我校会计学专业实践教学的特色主要有以下几点： 主干课程实验系列化，信息化处理能力强。我校 每门会计主干课程均配有16或32学时的上机实验，特别是 用友公司为我校“责任会计应用”课程开发的集团公司网 络会计应用实验教学软件，大大提高了学生的信息化处理能 力与大型集团公司的财务管控能力。 专业实习校内化，企业资料有行业特色。我们复 印了徐州金鹰国际购物中心和庞庄煤矿2010年12月份全套 财务资料，学生2人一组，进行理论与实践的检验式学习， 财务资料真实全面，拓宽了学生的知识面，加之开展厂矿现 场参观、企业高层人员现场讲解，保证了实习质量。 专业技能过硬，上岗能力强。‘会计实务训练与 考核” 4周手工账务处理，2周电算化处理，学生对于制造 业常见的业务能轻松应对从原始凭证到企业对内对外18张 报表的财务处理，专业基础理论与实务扎实，上岗能力强， 得到了用人单位的高度评价。 注重学生科研创新能力培养。通过大学生科研训 练项目、财务成本管理设计项目和创新实验区项目设计与创 业实践项目的实施，培养学生进行科学研究的一般思路与方 法。 注重学生职业品德的素质培养。通过知行合一的 会计职业道德与管理品质提升训练系列活动，使学生认识 到，从事会计职业有时品行比专业技能更重要的道理。 但对比其他同类院校，我校的专业实践教学还存在缺少 企业经营模拟的沙盘实验、缺少税务实务训练、具有企业实 践经历的教师稀少、校企合作需进一步加强等问题。 2我国会计学专业实践教学的问题及校企合作制度安 排的思考 众所周知，缺乏工作经验成了应届毕业生就业的最大门 槛。不可否认，加强校企合作，强化实践教学是改变这一局 面的有效途径。但关键问题是如何解决高校“剃头担子一头 热”的局面，促成校企双方合作，各取所需实现双赢。 2.1目前我国大学生实习与校企合作的状况 目前，我国的校企合作还处于民间状态，学校主动，企 业被动甚至不动，缺乏合作办学的内在动力，呈现出一边 热一边冷”的巨大反差。不难理解，学生实习期短任务不好 安排、企业指导老师难安排、学生人身财产安全保障、住宿 就餐等日常管理、实习经费等已成为企业后顾之忧。 根据零点研究咨询集团的调查显示，目前我国大学生企 业实习的困难有以下4点：①提供实习的单位少，仅有5% 左右，大部分为三资企业，且多数集中在北京、上海等大中 城市，占到全国企业总数的99%以上；②实习单位支付薪 酬少、不支付薪酬甚至要支付实习费用，学生经济压力大； ③实习工作内容琐碎，多为非专业、非核心工作；④实 习过程中缺乏指导，校内指导老师和校外指导老师易出现 “两个和尚抬水吃”现象。 针对以上问题，本文借鉴国外建立大学生实习制度的经 验，从国家、企业和高校3个层面，从法律制度、实习经费 等方面入手尝试构建适合我国国情的大学生实践教学制度 与校企合作模式。 2.2我国会计学专业学生实践教学制度的构建 2. 2. 1国家加快立法建设，保障企业权益，引导地方政 府、企业重视大学生实践 德国独特的重视实践教学的‘学徒式”培养模式成为 20世纪初世界上许多高校模仿的对象。为了实现应用型人才 培养目标，德国政府、行业、企业和学校积极合作，构建了 企业主导、多方参与、责任清晰、分工明确的大