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会计专业本科生职业胜任能力评价体系探究 一、引言 能力是个体胜任某项任务的体力方面和智力方面的主 观条件，通过个体的社会活动体现。依据2003年国际会计 师联合会发布的《国际教育报告框架》，职业能力是指在现 实工作环境下按照既定的规范体现工作责任的能力。会计人 员职业能力包含的具体内容有很多，基本包括职业道德、专 业知识和综合技能三个方面，每个方面又包含多个具体要 素，不同层次的会计人才需要具备的具体能力要素不尽相 同。近年来，得到普遍认可的会计职业能力有分析问题和解 决问题的能力、持续学习能力、创造性思维能力、团队协作 能力、运用信息技术的能力、职业判断能力、沟通与表达能 力、承受压力的能力等。笔者将个人品德、专业知识、综合 技能作为三个维度，从用人单位、教师、学生的不同角度对 会计专业本科生的职业胜任能力进行调查分析，运用层次分 析法构建会计本科学生职业能力评价指标体系，以帮助高校 和用人单位改进和完善会计人才培养内容和能力评价方法。 二、相关文献综述 （一）国外文献对会计人员能力框架的研究源自上世 纪60年代，美国注册会计师协会经过近30年的研究后发布 了《进入会计职业的核心胜任能力框架》，指出核心胜任能 力包括工作胜任能力如计量、报告、风险预测和防范等，个 人胜任能力如职业道德、领导与协作技能等，同时还应具备 广泛的经营管理常识；美国管理会计师协会也明确指出会计 人员应该具备的能力包括计算机能力，会计软件应用能力， 教导、说服和沟通的能力；2003年国际会计师联合会发布的 《成为胜任的职业会计师》中提出会计教育的内容应是宽口 径的，需要具备的能力分为知识、技能和职业价值观三方面, 完善的会计教育应使学生具备适应环境变化的能力和终身 学习能力。在这些权威机构所发布的报告中，对各个不同层 次的会计人员的能力框架进行了系统地规范，并在会计实践 中不断完善。国际会计师联合会近年来针对雇主和职业界对 会计毕业生能力期望的调查显示，职业能力的供需双方之间 存在认识差别，雇主期望毕业生加强专业基础知识、具备一 定的工作经验和生活阅历，提高经营管理意识、职业道德和 掌握多学科背景知识。 （二）国内文献 我国学者对这个问题也进行了长期研 究，林志军（2008）通过因素分析法总结归纳出会计人员应 该具备的几点最重要的素质，分别是企业管理方法与技能、 会计基础知识和人格特质。邵瑞庆等（2008）研究也表明会 计人员在掌握经济和管理基础知识、会计专业知识的同时， 还要具备良好的职业道德、领导能力、人际交往能力、职业 判断能力以及不确定环境下的预测和决策能力。中国注册会 计师协会2007年颁布的《中国注册会计师胜任能力指南》 指出，注册会计师应当具备在职业环境中合理有效使用专业 知识，保持职业价值观、道德准则与工作态度的各类职业能 力。 三、研究设计 （一） 问卷设计 在上述国内外学者和机构对会计职业 能力研究的基础上，调查问卷分别以用人单位、会计专业教 师和学生三方为对象进行设计，通过对调查对象之间的数据 比较，从不同角度考察观念差异。问卷共分三部分，第一部 分是调查对象的基本信息；第二部分是对会计人员职业能力 的需求及对会计本科生职业胜任能力的评价；第三部分是对 我国高校目前本科会计教育目标和教学体系及教学方法的 评价。 （二） 调查样本调查问卷首先进行了小范围预调查（30 份），进行信度与效度分析后确保问卷设计合理性。调查共 发放问卷360份，收回有效问卷301份。调查对象为财经类、 综合类和理工类高校的会计专业教师和学生，企事业单位会 计部门和人力资源部门负责人。其中，学生问卷200份，回 收有效问卷172份，包括大一（1%）、大二（9%）、大三（53%）、 大四（36%）年级学生和研究生（1%）；教师问卷发放80份, 回收有效问卷62份；企业问卷发放80分，回收有效问卷67 份（其中国有企业23%、民营企业56%、外资企业18%、事业 单位3%）o （三）指标设置 根据能力特性理论，个体能力分为显 性能力和隐性能力两类，其中在工作胜任能力中起决定性作 用的是个人品质和从业动力，因此问卷将个人品质作为一级 指标。由于会计职业对从业人员有特殊的规范要求，其工作 态度和职业道德水平直接影响会计信息的可靠性，将其设置 为二级指标。会计工作是一项经济管理活动，财务人员也应 具备管理者的知识与技能，诸如决策能力、领导协调能力、 沟通能力、战胜困难和实践创新的能力等。会计工作是由会 计人员依据有关法律法规和会计准则规范与方法来具体实 施的，因此需要掌握专业知识和熟练的操作技能。专业知识 也应该成为能力评价的一级指标，同时还需要熟练运用现代 信息技术进行财务数据分析与风险管理。依据国内外会计机 构和学者对会计职业胜任能力的要求，结合会计专业本科生