清水国小迎风高台－环境课程执行方式规划草案.DOCVIP

- ]教育部100年度推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校-霄裡溪策略聯盟 走讀吳濁流, 再現客家情 清水國小 環境體驗及參與空間改造課程 執行方式規劃草案 環境體驗(4/12---4/26): 三週 參與式設計階段(5/3---5/24)四週 成員: 清水國小一到六年級各班(約36位小朋友) 方向與主題 吳濁流----閱讀, 文字與空間的魅力,地方歷史,人文背景與空間場域的對話 空間上的文字展示(可抽換) 客家文化---台灣客家文化 飲食---與土地與環境的關係 謝天 感恩土地 服飾---藍染的起源. 服飾的形式與生活的關係. 建築 民俗信仰 文化創造 空間點 1,校門:客家意象 品牌形象 自然美化 生態美化 拾階而上 學習之路 2,川廊: 采風廊道—客家藍染 裝置藝術 日常生活用品展示(可否結合在空間之中: 例如:真的需要的文物,真的可以用的. 或是可以裝置在空間之中的---可以做的椅子 平板)客家文化氛圍的穿廊 3,綠帶邊緣: 4,廚房周邊:吳濁流創藝館. 牆上綠化 及展示板 還有學生多元的作品呈現.牆面美化(用學生作品) 廚房可以做粄啊! 將照片貼於牆上. 5,閱讀水坊: 表演及閱讀的平台,, 遮陽棚 吳濁流的生活環境意象。 (吳濁流成長環境是如何呢?)與創意館的空間結合 使用舒適性 6,環保小屋----木頭或是稻草的方式包覆, 可以