教师课堂教学艺术最优化实验与研究结题报告书.docVIP

国家教师科研基金十二五教育科学规划课题 教师素质提升与发展研究 结题报告书 项目名称： 教师课堂教学艺术最优化实验与研究 项目负责人： 杜变芳 项目编号： ZJKY501350 填表日期： 2014年12月 中央教育科学研究所制 基本情况 项目名称 教师课堂教学艺术最优化实验与研究 项目编号 ZJKY501350 计划完成 时间 2014年12月 实际完成 时间 2014年12月 项目负责人 姓名 学历 职称 职务 研究专长 杜变芳 本科 一级 理论 项目组成员 王平 本科 一级 理论 侯艳丽 本科 二级 理论 王淼 本科 一级 实践 许晓斌 本科 一级 实践 齐 春 本科 一级 实践 成果主要内容及形式（可附页） （论文）课堂教学艺术最优化的研究 　　课堂教学是教学活动最主要的组织形式，绝大多数的教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低，直接影响到学生对学习的兴趣，直接影响到整个教学的质量。为此，我们必须紧扣学科的特点，充分挖掘学科的特色，优化课堂教学。在课堂中，教师如何做好教材和学生的桥梁，给学生一个生动活泼的课堂，一个自主学习的空间，以达到课堂的最优化呢？ 一、加强教师自身的素质，优化课堂 “百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，作为课堂教学的实施者──教师来说，提高教师自身素质，来优化课堂，这是问题的关键。 （一）教师要加强理论学习 由于现代技术的不断发展，对教育的要求不断提高，教育职能、教育思想、教材内容和教育对象都处于不断的变化之中，因此，教师就不能墨守成规，必须适应发展变化的需要，努力学习新知识，获取新信息，掌握新理论，研究新观点，从而在教学中创造新方法。 教师唯有不断学习，不断充实，成为一条长流常新的小河，才能较好地胜任教学工作。 （二）教师专业素质的提高 对于学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们的学习驱动力之一，甚至对老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢课、不喜欢老师，那么学生怎么会喜欢“知识” ？怎么能学好知识？因此需要教师注意增强自己的的组织能力与亲和力。 1.建立平等和谐的师生关系 在平时的教学中，我们要爱护学生，理解学生，尽量少训斥学生，调动学生的学习积极性，为学生创设愉快、合作、友爱、宽松的学习环境，营造良好的学习氛围，使学生能带着愉快、轻松的心境主动投入学习。让“三带”进入课堂—把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂；教师要把信任的目光投向每一个学生，把和蔼的微笑洒向每一个学生。 2.注重课堂教学艺术的完善 听一位教学艺术完美的教师上课对学生来说，不是负担，而是一种享受。他们会因此而喜欢他教的学科，并投入极大的兴趣。因此，教师有必要在课堂教学艺术方面多下苦功夫，以求完美。在课堂讲解时，既有生动形象、趣味幽默的语言、也有抑扬顿挫、快慢适中的语调；既有清晰工整的板书，也有醒目美观的板图，并且运用情感的力量感染学生，创造与学生心理息息相通的教学情景，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情景中学习知识。例如，利用设疑创设理智教学情境、利用板图创设动态教学情境、利用诗句创设景观教学情境、利用谚语创设应用教学情景、利用故事创设乐趣教学情境、联系实际创设成功教学情景，对活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣大有帮助。 （三）教师业务能力的提高 1.课前的准备 备课做到“九有五吃透” 教案格式做到有教学目标，有重点、难点、有预习提纲，有教具准备，有板书设计，有教学步骤，有学法指导，有练习作业设置，有课后小结，这是“九有”。五吃透指：吃透教材教学内容所占的地位和作用，吃透和挖掘教材的育人因素，吃透教材的编写意图、知识体系，吃透教材对不同层次学生的学习要求，吃透让学生参与知识的发生、发展和应用的全过程的脉络和布局。 2．课堂教学中讲课做到“五为五突出” 教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标，突出重点、难点，突出精讲巧练，突出因材施教，突出思维训练，突出教学实效。 （1）要充分利用课堂45分钟的时间 最大限度的降低教学时间的消耗，教师更应该锤炼自己，向45分钟课堂要效率。教学中要做到：一要避免教学内容面面俱到，二要避免教学环节松松跨跨，三要避免教学语言罗嗦重复，四要避免板书杂乱无章，五要避免课堂气氛一潭死水。 （2）围绕教学重点组织教学 A.复习提问快节奏── 一般不超过五分钟 B.导入新课激兴趣──恰当的运用直观演示、故事设疑、情景创设等技能，唤起学生高度注意，带着强烈的求知欲、好奇心进入新课。 C.新授知识抓四点──突出重点、点拨疑点、突破难点、梳理要点 D.巩