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《曹刿论战》课堂实录_初中语文教案_范文先生网
一、回忆复习,导入新课。
????(放古典音乐,投影课件封面)
????师:在古典音乐中我们来复习课文。先回答我三个问题,第一个问题,曹刿和谁论战?
谁是主人公?
????全班:鲁庄公、曹刿。
????师:第二,论的是哪一次战役?
????全班:长勺之战。
????师:请一位同学回答,课文三段话分别照应了战争的哪几个阶段?
????生(1):战前、战中、战后。
????师:(课件一:板书学生回答内容)很好。战前、战中、战后又写了些什么?我们今天
继续学习课文。曹刿论战,我们来作战,同学们是士兵,课文是碉堡,要攻下碉堡必须过三
关,敢不敢过?
????全班:(大声)敢。
????二、探究理解,趣味读背。
????师:好。过第一关。(课件二:第一关,理解背诵)
????生(1):(插话)最讨厌背文言文。
????师:(笑)千万别讨厌。文言文很有意思的。我们先欣赏课文。(课件三:课文录像)
????(学生看录像后)
????师:课文欣赏完了,同学们自由探究一下,找出不懂的地方,谈谈学习课文的收获。
????(学生讨论约三分钟)
????师:哪位同学谈谈他不懂的地方?或者谈谈他的收获。
????生(2):“肉食者”包括鲁庄公吗?
????师:哪位同学帮他回答?
????生(3):我认为包括。根据注解,“肉食者”指居高官、得厚禄的人。鲁庄公是一国之
君,正是“肉食者”。
????生(4):包括。“肉食者鄙”,?鲁庄公正是“鄙”者。
????师:“鄙”是什么意思?
????全班:鄙陋,目光短浅。
????生(5):这篇文章详略得当;人物对话写得好,语气有肯定、有否定、有赞成、有反对。
??师:你从哪里知道的?
????生(6):课后练习有这句话。(全班笑)
????生(7):“彼竭我盈”是成语吗?
????全班:不是。
????师:应该是哪一个词?
????全班:一鼓作气。
????师:哪位同学用“一鼓作气”结合这次过关游戏造个句?
????生(8):这节课我一鼓作气过完了三关,攻下了课文。
????师:课文在刻画人物方面有没有值得学习的地方?
????生(9):主要通过语言描写来刻画人物。
????师:刚才也有同学说这篇课文对话写得好,下面我们来读读这篇文章的对话部分。曹刿、
鲁庄公对话最多的是哪一段?共几次?
????全班:第一段。三次。
????师:(课件四:板书对话内容摘要)男同学读曹刿的话,女同学读鲁庄公的话,其余我
读。
????(朗读完第一自然段)
????师:谁读得好?
????(男女生互不相让)
????师:(笑)读得好不好,关键看有没有把握好人物的语气、语速。对话字最少的是哪一
段?共几个字?
????全班:第二段,八个字。
????师:(课件五:板书对话内容摘要)同学们自由读这一段,注意读出曹刿当时的语气。
还可以做做动作,模仿一下曹刿的神态、动作。
????(学生自由读)
????师:哪位同学来表演读。
????(一生举手,一边读一边做着摸胡须、挥手等动作。全班笑)
????师:很好。课文第三段共几次对话?
????全班:一次。
????师:(课件六:板书对话内容摘要)全班齐读一遍。
????(学生有感情朗读)
????师:读了课文,我们就来背诵。刚才有同学说讨厌背古文,其实是没掌握方法。这里我
向大家介绍三种方法。(课件七:背诵方法)一,熟读是基础。二,按课文线索背。如本课
可按人物活动线索、战争进程线索背。三,抓住关键句子背。比如板书的这些对话。好,大
家按这种方法自由背诵第二段。
????(学生背诵,2分钟后声音渐弱)
????师:好,检验一下。就用类似二重唱一样的“二重背”方法来背。左边两组为一声部,
右边两组为二声部。哪边先背二个字?
????(左、右两边争抢。教师随意指定左边快两个字,右边慢两个字。)
????师:看哪边能不受干扰,自己背自己的,真正背出来。
????(第一遍,先乱后合为“一声部”。第二遍,交换“声部”,学生整齐有节奏背完)
????师:请一位同学单独背一背,2分钟内背完。(课件八:计时钟)这里有一个钟,一按开
始计时,站起来的同学在钟走完一圈之前背完了课文,就迅速上来按下面的成功键。如果钟
走完了一圈你还没背完并上来按这个成功键,时钟就会“爆炸”,这一关就过不了。谁敢背?
??(一生背,按成功键,课件传来掌声和话外音:顺利过关。课件九:第二关,评析人物。
学生也鼓掌)
????三、辩论人物、竞答总结。
??师:鲁国取胜,谁的功劳最大?
????全班:曹刿。
????师:看来大家都很欣赏曹
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