飞旋的陀螺教学设计 - 资源中心.docVIP

枣庄市小学科学课堂教学规律研讨暨第二届教学年会观摩课教案 PAGE PAGE 1 15、飞 旋 的 陀 螺 （青岛版小学科学教材四年级下册） 执教： 滕州市龙泉街道龙泉小学 宋 亚 评析： 滕州市龙泉街道教研室 何 苗 教学目标： 1、能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。 2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。 3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 4、培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。 评析：增添“培养学生记录、整理、分析科学数据的能力”这一教学目标，目的是让学生在做陀螺和玩陀螺的过程中收集、记录科学数据，通过整理、分析，培养其尊重数据信息的态度、解读数据信息的能力和运用数据信息分析、发现得出科学结论的逻辑思维能力。 教学重点难点：了解光的合成以及光的色散和合成的关系。 教学准备： 1、 教师准备 实验材料：市面上的各种陀螺、三色陀螺、七色陀螺、科学探究记录表 知识准备：有关“光的混合、光的色散与合成”等视频资料 学生准备 实验材料：卡纸、彩笔、火柴棒、剪刀、双面胶 知识准备：初步了解太阳光通过三棱镜后，可以分解成红、橙、黄、绿蓝、靛、紫七种色光知识等。 评析：“工欲善其事，必先利其器”，教学是有目的、有计划地活动。在进行教学之前，师生从实验材料和知识方面进行充分的准备，才能在课堂上做到有条不紊，游刃有余。 教学过程： 一：谈话，激趣导入新课 （课前交流，师生相互介绍，融洽师生关系。） 1、寻找切入点，激发学生兴趣，引出陀螺，让学生会玩 师：孩子们好，课前我已经了解到大家都非常喜欢上科学课，因为科学课研究的都是我们身边的自然现象，从中能发现许多科学奥秘。我还发现大家都非常活泼可爱，那你们平时一定喜欢玩玩具。是这样吗，孩子们？（要有激情） （生回答） 师：你们都玩过什么玩具？ （生回答，发言4人） 师：我小时候也特别喜欢玩玩具，今天我把小时候最喜欢的玩具带来了（出示陀螺），你们玩过吗？ （生回答） 师：现在你们想不想玩? （生回答） 师：你们已经是四年级的学生了，我知道你们不仅会观察会发现，更会动脑思考了。（手势动脑）如果现在让你们玩陀螺，你们说还能是上幼儿园时那种低水平的玩吗？ (生回答) 师：那你觉得在玩中应怎样？ （生回答） 师：说的真好。这节课我们就比一比，看谁会研究、会在玩中寻找发现。 评析：教师从孩子们喜欢玩玩具入手，充分激发学生兴趣，引出陀螺，激励学生在玩中学会观察、学会发现。 2、限时玩陀螺比赛，学生观察、汇报玩中的发现，揭示课题 师：首先我们进行玩陀螺比赛，限时3分钟，看谁的发现多，看谁的发现有价值，有没有信心？！好，陀螺就在桌上的纸袋里，请小组长迅速打开，计时开始。 （师控制时间3分钟，巡视指导学生观察现象。） 师：时间到！（如有还在玩的，师说：孩子们，3分钟已经到了。我们约定是3 分钟呦？！） 师：谁愿意把你的发现说给大家听？ (学生汇报发现，3-4人，每个组都有。） 师：孩子们，你们发现的这些现象都是陀螺在什么状态下产生的？ （生回答) 生说到“转动时”，师追问:是怎样的转？ （生回答) 生说到“快速地转”，师揭示课题：快速地转，像飞一样地转，像陀螺这样飞速的旋转就是飞旋。陀螺快速飞旋时会有许多奇妙的现象，今天这节课，我们就来共同探究“飞旋的陀螺”，随即板书课题。 评析：爱玩是孩子的天性，一旦玩起陀螺就很难收场。所以教师给学生制定游戏规则“限时3分钟玩陀螺比赛，看谁的发现多？看谁的发现有价值？”这样既能营造一种比赛氛围，又能让学生在玩的过程中遵守约定，教师的教学收放自如。 二： 探究活动 （一）制作陀螺 1、激发学生产生制作简易陀螺的欲望 第一种预设：如果生在前面提到玩自制陀螺，师说：刚才有的孩子提到要自己制作陀螺，他的想法很有创意，因为这些陀螺都是市面上买来的，没有意思，孩子们有没有信心自己做一个陀螺玩一玩？ 第二种预设：刚才玩陀螺时，老师发现大家都非常会玩，现在我想增加一下难度，这些陀螺都是市面上买来的，没有意思，孩子们有没有信心自己做一个陀螺玩一玩？ 评析：课堂是一个动态生成的过程，做这样两种预设，能够使教师灵活驾驭课堂，引领学生顺畅进入下一个教学环节。 2、出示教师制作的简易陀螺，小组同学观察交流简易陀螺的做法 师：老师亲手做了一个简易陀螺，（展示一个自制陀螺）大家看漂亮吗？ 随手旋转陀螺，师：虽然它是纸做的，也能够飞旋起来。大家想做这样的陀螺玩一玩吗？ (生回答) 师：做陀螺可是有一定难度的，孩子们要仔细观察老师是怎么做的?现在请小组长把刚才玩的陀螺迅速装回纸袋