《我盼春天的荠菜》.doc

《我盼春天的荠菜》_五年级语文教案_范文先生网 《我盼春天的荠菜》教学设计之七 陈海燕 　 　　【教学目标】 　　　1.学习积累生字新词。 　　　2.变序学文，前后联系，探究原因，凭借朗读体会“我”对荠菜的特殊感情。 　　　3.感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶，以及“我”对自由的向往。 　　【教学过程】 　　一、联系生活，揭题质疑 　　　1.出示荠菜实物，联系生活谈谈自己对荠菜的认识。着重指出这是一种有苦味的草。 　　　2.揭题，课题重点词是什么？根据自己的理解读好课题。 　　　3.质疑。荠菜是一种野菜，“我”急切地盼望荠菜，可见“我”对荠菜有着一种特殊的感情。指名读第一句话，说说读了课题和这句话，你头脑中出现了哪些问号。 　　　筛选归纳： 　　　（１）“我”对荠菜有着一种怎样特殊的感情？ 　　　（２）“我”为什么会对荠菜产生特殊的感情？ 　　二、自读课文，感知“特殊” 　　1.采用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求： 　　（１）读准生字，理解新词，读通课文。 　　（２）读出自己的感受，特别体会一下这份“特殊的感情”。 　　2.交流所得。 　　（１）提醒要注意生字，重点是“豌”“掰”“绽”。 　　（２）朗读自己感受最深的段落。（估计选择第９、１０自然段，这两段集中描写了“我”对荠菜的特殊感情。） 　　三、变序辐射，探因悟情 　　1.我们现在就来研究一下这份“特殊的感情”。自由朗读，你从哪些语句中体会到这份特殊的感情？画一画有关词句。 　　2.交流讨论。 　　出示句子：我最喜欢荠菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。 　　（１）点名读句子。为什么这样读？荠菜真有那么好吃吗？这个“吃”与这段第一句哪个词相呼应？（饥饿） 　　（２）前后联系，感受饥饿。 　　像我们现在是不会有这种饥饿的感受的，那就让我们去感受一下“我”那饿得慌的生活。找找课文哪些自然段集中描写了“我”很饿？ 　　自读。你从哪些语句中感受到“我”很饿？ 　　（刚……就　才……会　更别说　青　还没熟实在太饿了） 　　（３）再读句子，深入悟情。 　　“我”太饿了，特别是冬天，而春天是充满--希望的，各种野菜任你吃，这对一个饥饿的人来说，简直就是救命草，别提有多好吃了。了解了“我”这样的经历后，再来读读这句话，“我”对荠菜的这种特殊感情你们会体会得更深。（再次感情朗读，在读中悟情。） 　　出示句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。 　　（１）“坦然的心情”是一种怎样的心情？（心里舒坦，无忧无虑，自由自在。） 　　（２）你能读出“我”挖荠菜时那种自由自在的心情吗？自由朗读体会。 　　（３）指名读。说说你仿佛看到了什么？在朗读时边读边想像画面，这叫“过电影”。“过电影”能让我们更好地体会这种情感。（再读体会。师注意用激励性语言评价：我仿佛看到小女孩正迈着轻快的步子向田野奔去，荠菜像朋友一样用绿色的手掌招呼我，欢迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由！） 　　（４）前后联系，探究原因。 　　“我”的这种坦然的心情是和“我”的经历分不开的。让我们来看看她的经历，找到课文相应的段落读读。 　　①读了这件事后，你觉得财主可恨吗？你觉得”我”可怜吗？ 　　说说你读到哪儿觉得可恨？读到哪儿你觉得可怜？ 　　②两方面交流。 　　财主残忍、可恨--拿粗木棍　紧紧追来　冷酷地笑 　　“我”的悲惨、可怜--没命地逃　不顾一切地逃 　　挣扎　扑腾　爬 　　重点读议： 　　△我不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。 　　妈妈为什么而悲哀？为什么而忧愁？（哀我遭毒打，愁地主逼债。） 　　△太阳落山了，稍远处，羊儿咩咩地叫着，被追回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。羊儿回圈了，乌鸦回巢了，而我独自一人在空旷漆黑的田野里游荡，有家不能回。我的命运简直连羊儿、乌鸦也不如啊！我的心里只有害怕。 　　（５）前后对比，再读感悟。 　　现在好了，我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我了，比起偷玉米时那种紧张害怕的心情，现在这种坦然的心情可要称得上是一种享受啊！我自由了！（现在你们再读这一段，感情又会深一层了！有感情地配乐朗读全段。） 　　四、升华主题，拓展阅读 　　1.读到这里，你能说“我”盼望的仅仅是春天的荠菜吗？实际上盼什么？这仅仅是“我”一个人的盼望吗？ 　　2.介绍作者，拓展阅读。 　　　张洁，当代女作家，１９３７年生于北京，从小被父亲遗弃，由母亲抚养长大，１９６０年毕业于中国人民大学。主要作品有：《爱，是不能忘记的》《沉