12.2　证明（1).docVIP

12.2　证明（1） 一、教学目标 1、经历探索一些问题时，由于“直观判断不可靠”、“直观无法做出确定判断”，但运用已有的数学知识和方法可以确定一个数学结论的正确性的过程，初步感受证明的必要性。 2、感受数学的严谨，结论的确定，初步树立言之有理，落笔有据的推理意识，发展初步的演绎推理能力。 二、教学重难点 1、通过实验、操作、探索，培养学生辨证分析问题的能力和逆向思维的能力。 2、尝试用说理的方法解决问题，体验说理必须步步有据，培养学生严密分析问题的能力。 三、教学过程 1、活动设计（引入） 教师提问：同学们听说过或见过海市蜃楼吗？ 夏天，平静无风的海面或沙漠上，有时能看到楼台、亭阁、集市、庙宇等虚幻景象出现在远方的空中…… 自然界中看到的景象是真实存在的吗？ 老师：很显然现代科学证实海市蜃楼是虚幻的不是真实存在的。那下面几个图片大家仔细看看，尝试回答问题： 探究活动一： 图中直线a与直线b平行吗？ 图1图2探究活动二 图1 图2 图（1）中有曲线吗？请把 图（2）中编号相同的点用线段连接起来． 从以上两个探究活动中，你有什么感悟啊？ 学生感悟：眼见不一定为实。 老师：那我们要如何确定我们所看见的是不是真实的呢？ 学生讨论，老师总结：实验、观察、操作是人们认识事物的重要手段，但仅凭实验、观察、操作是不够的，所以正确地认识事物，不能单凭直觉，还要加以证实！ 2、例题讲解 问题1　有两条如图所示小路，这两条小路哪个长？这两条小路的面积怎样？如何去验证你的结论呢？ m －2 0 4 6 …… 2－2m＋m2 10 2 10 26 …… 例2　小明和小华在研究代数式2－2m＋m2的值的情况时得出了这样“大于等于2”“是偶数”“不是负数”这样的结论． 请你再取一些m的值代入代数式算一算，说明小明的结论是否正确．你是否有新的发现？新的结论？ 思考：本题中，你用什么方法去说明别人的观点不正确？你又是怎么说明自己的观点是正确的？ 例3 如图：（1）画∠AOB＝90°，并画∠AOB的角平分线OC． （2）将三角尺的直角顶点落在OC的任意一点P上，使三角尺的两条直角边与∠AOB的两边分别交于点E、F，并比较PE、PF的长度． （3）把三角尺绕点P旋转，比较PE与PF的长度． 你能得到什么结论？你的结论一定成立吗？与同学交流． 3、随堂练习：课本P149练一练第1、2、3题. 4、课堂小结： 本节课我们运用已有的知识证明了一些数学结论的这个正确性，从而使我们更全面地、深入地认识一些数学现象，我们还可以用举出一个反例的方法说明某个数学结论是错误的。 课后作业： 1、补充习题相应部分。 2、（思考题）一位老农有一块地，形状是平行四边形，地里有一口水井，他将水井与地的4角分别相连，把地分成4块，然后对他的儿子说：“地分给你们了，每人各取相对的两块；水井不分，两家共用．”精明的弟弟要求先选，在看到土地后果断地选择了①、③两地，同学们，老实的哥哥吃亏了吗？ ① ① ② ③ ④