《爱迪生孵小鸡》教学设计.docVIP

《爱迪生孵小鸡》教学设计 　　教学目标： 　　　1、随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音，正确书写前3字，理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。 　　　2、学用象声词，体会其使句子生动丰富的作用。 　　　3、能正确朗读课文，根据爱迪生的一系列行为，开展合理想象，补充其心理活动。 　　　4、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践，体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 　　　5、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。 　　教学过程： 　　一、图文引入课文，由关键词“爱动脑筋”展开学习。 　　　1、图文引入 　　　　　师：（出示图片）图上画的是什么？（生：母鸡孵小鸡） 　　　　　　　　　　　　　fū 　　　　　师：（出示：母鸡孵小鸡时，身体一动不动地轻轻伏在蛋上，等待小鸡破壳而出。）这句话就表达了图意，请轻声地将句子读通顺。 　　　　　生：1生读，齐读。 　　　　　师：“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。书空：孵。 　　　2、揭示课题 　　　　　师：母鸡孵小鸡，这是件再自然也不过的事了，可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人，正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书：爱迪生。 　　　　　师：今天，就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡（板书：22 小鸡）做一番学习。 　　　3、找关键词 　　　　　师：小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子？课文开头第一节用一个词就写明白了。默读第一节，圈出关键的这个词。（生述，师板书：爱动脑筋） 　　二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说 　　　1、读文划句，体会“钻劲” 　　　　师：是啊，就连母鸡孵小鸡，爱迪生也要研究一番，课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事，他是怎样步步追究的呢？我们来配合读读第2-7节。出示： 　　　　● 爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 　　　　● 这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。 　　　　● 奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？他好（hǎo hào）奇地跑去问妈妈。 　　　　　“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？” 　　　　　“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着（zháo zhuó）凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱你，你不是暖和（huo hé）多了吗？” 　　　　● 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 　　　　　妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳（qiào ké）里钻出来了。 　　　　　师：这段话中有几个多音字，轻声读一读，为带点字选择正确的读音。（生自渎，开火车读） 　　　　　师：对于母鸡孵小鸡这件事，爱迪生是怎样步步追究的。老师读每组中的前一句，你们读粗体字。（师生配合读第2-7节，师、生交换再读。） 　　　　　师：和老师一起读过课文了，我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求： 　　　　　我会找 　　　　　默读第2-7节，按要求划有关爱迪生表现的语句：直线划“倍感好奇不断地研究” 　　　　　曲线划“每次追究得到的答案” 　　　　　生：交流划句情况（非粗体为“不断研究”，粗体为“得到答案”），纠正错误。 　　　　　师：你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子，句子找对了，能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢？边读边想他的这种钻劲从哪来？ 　　　　　生：两组--读非粗体字，两组—读粗体字。 　　　2、推测想法，读写结合 　　　　　师：先别急着回答，现在让我们透过爱迪生的言行，推测他这么做之前的一个个想法。我们来写一写，说一说，好吗？联系每组句子的前后内容，在横线中补上爱迪生的想法，在括号里填写表示声音的词语。完成了填空，我们的体会就更深刻了。要求：先独立填，再4人小组每人交流一句。 　　　　　出示： 　　　　　我会说 　　　　　当看见母鸡老呆在窝里不出来，爱迪生奇怪：？他就“（）”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。 　　　　　当赶母鸡，母鸡仍一动不动时，爱迪生奇怪：赶它，这是怎么回事啊？他就把母鸡抱起来看。 　　　　　当看到窝里有10多个蛋时，爱迪生奇怪：？他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。 　　　　　当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时，爱迪生更奇怪了：蛋？于是他瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 　　　　　妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就