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PAGE PAGE 1 层 层 设 问，突 破 教 材 重 难 点 刘红伟 （ 河北省定州市河北定州中学 073000 ） “噬菌体侵染细菌”的实验是证明DNA是遗传物质的经典实验，也是教学中的一个难点。虽然教材采用了图文并举的编写方法，但从平时的教学工作中发现，由于学生对这一部分知识理解不到位，对知识不能系统化，所以做题时总会出现一些问题。所以，在进行一轮复习时，为了帮助学生理解文字内容，读懂课本中的图解，根据本人的教学实践，对该实验的教学进行了如下设计。 首先学生填学案，回忆课本上的基本内容，然后以问题的形式对重点和难点进行突破和强化。 问题一：如何获得被32Ｐ或35Ｓ标记的噬菌体？ 此问题涉及到以下内容： ①复习病毒的结构和生活特性，重点强调病毒没有细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成。本身不能进行代谢，只能在寄主的活细胞内增殖，不能在培养基上单独培养。增殖的过程包括：吸附、注入（核酸）、合成（利用寄主的原材料和寄主细胞器来完成）、装配、释放五个环节。②噬菌体的化学元素组成特点，即S仅存在于蛋白质中，99%的P 都存在于DNA中。③这种元素组成上的差异，是同位素标记的关键，也是把DNA和蛋白质间接分开，直接地、单独地观察它们的作用的实验设计基础。 问题二：若搅拌时间过长或者过短对上清夜和沉淀物的放射性的影响？ 此问题涉及到以下内容： ①让学