信息技术及化学课程整合现状及探究型教学模式浅谈.docxVIP

信息技术及化学课程整合现状及探究型教学模式浅谈 摘要：信息技术与学科课程整合是我国教育教学改革的 一个有力手段。作者通过对国内外文献的搜索、查阅，着重 对信息技术与化学课程整合的研究现状以及化学课程中常 用的探究型教学模式进行了归类分析，以便为后续信息技术 与化学课程整合实践提供一定的理论依据。 关键词：信息技术与课程整合；化学；现状；模式 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454 (2012) 24-0055-03 引言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》 明确指出，‘信息技术对教育具有革命性的影响”。信息技 术与课程整合在我国已开展多年，但究竟什么是信息技术与 课程整合，很多教师还存在片面的认识。笔者认为何克抗教 授的定义更为准确，它真正抓住了信息技术与学科课程整合 的本质属性。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将 信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型 教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学 生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式， 从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来， 使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从 而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。[1] 而化学教学中如何恰当运用信息技术，构建出适应学生身心 特征的教学模式，是当前化学教学