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儿童情感创造力培养:基于积极心理学视角 摘要：20世纪90年代，James R. Aver订1提出情 感创造力概念，试图把创造在认知领域取得的成果引入情感 领域，为创造力和情感研究提供了结合点，也为儿童能力素 质的发展提供了一个新的研究领域。积极心理学强调儿童的 创造力不仅包含从认知的角度通过探究和解决问题，还蕴含 从情感的层面克服儿童思维惰性，促进创造思维的发展。 关键词：儿童；创造；情感；情感创造力 中图分类号：B844. 1文献标志码：A文章编号： 1674-9324 （2014） 05-0139-02 斯腾伯格认为：“创造力是一种产生具有新颖性（即独 特和新异性等）和适切性（即有用的、适合特定需要的）工 作成果的能力。[1]情感虽然是我们每个人生命体验中非 常重要的成分，但情感与智力领域长期尖锐对立，使得情感 与创造之间的关联始终被抑制或被忽略。事实上，情感性评 价依赖于精细区分复杂的和压力环境的能力，信息加工同样 运行在环境评价与情感反应之间。Averill提出‘情感创造 力（emotional creativity）的概念，指出了情感领域的 创造问题，试图解释情感在个体发展和文化演变中的适应性 及开创性的改变。尽管联合的方式和程度不同，但是认知与 情感行为差异并不表现在其所依据的心理加工机制上（如： 知觉、记忆、联想等），且心理机制对认知和情感行为都具 有调节作用，从