语文人教版部编七年级上册《窃读记》课件.pptxVIP

窃读记 林海音印 “读书好，读好书，好读书。” “会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” ——冰心 ——苏霍姆林斯基 林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 图书馆 书 店 读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？ “窃”的意思有三种： ①偷； ②暗中、偷偷地做一件事； ③谦辞，古时候的人用来谦虚地指自己的建议，如窃以为。 根据课前的预习你认为在本文中应该选哪种解释？ （ ） 整体感知 　 1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 　 2． 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读) 窃 腋 哟 婪 惧 辘 撑 （yè） （腋下） （lán） （jù） （贪婪） （qiè） （窃读） （yōu） （哎哟） （lù） （惧怕） （饥肠辘辘） （chēng） （支撑） 窃炒锅踮 皱碗酸撑柜 哟饿惧充檐 适宜： 知趣： 饥肠辘辘： 适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。 知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。 饥饿得肚子发出肠鸣音。 比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。 白日梦： 依依不舍： 留恋，不忍分离。 我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！ 品味“窃读”，感受渴望 从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? 品味“窃读”，感受渴望 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 　(1)画出句中表示动作的词。 　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? 品味“窃读”，感受渴望 　b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处? (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (表现出作者如饥似渴地读书。) 品味“窃读”，感受渴望 　　3.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 品味“窃读”，体会惧怕 　　 　 c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些！” (1)读了这句话，你发现了什么? (2)这样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) 品味“窃读” 　　 d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗? 请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受? 　　 深悟“窃读”，回归整体 　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子? （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!） 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 　　4.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求，