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高一作文評析  尋找文字的情采 閱讀 聽 說 增強作用 我口說我心 寫作歷程 我手寫我口 閱讀：文字以外，讀天讀地讀人 讀完以後，感受感動感性（靈感） 聆聽：聽，讓我更清楚別人不同的觀點 說話：說，讓我更了解自己已有的想法 好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章 閱讀：汲取別人的智慧，站在前人的肩膀上往前看，讓自己的視野更寬、更遠 寫作之道無他，認真生活而已。老老實實過日子，把眼光稍稍從課本上挪開，凝睇人間的美醜妍媸，好好地將看到的風景或人情在心裡過一過、在腦子裡想一想，再學著說個有情有趣的故事或歸納分析出一番說得過去的道理。這樣，不但學好了作文，也連帶學會了做人。 本學期三篇作文 一.人物素描～我就是我 評分準則： 70-75 行文一般，未有突出表現 76-79 中上之資，部份條件須再琢磨 80以上 可列佳作 二．譚盾故事有感 三．生命事件對個人的影響 評分準則： A+：54 B+：42 C+：24 A：51 B：36 C：06 A-：48 B-：30 C-：03 作文的五大盲點 同學作品為例 （一）言不及義 「上帝創造了人類，有黑的、白的、胖的、瘦的、矮小的和高大的，世界上有著各種長相的人……」 任何人都不能取代任何人，他就是他，你就是你，我就是我…… 人都認識自己嗎？都了解自己？喜歡什麼？需要什麼？想要什麼？都知道嗎？如果想要知道，就試著去做自己。 「我就是我」下面這些就是我對「我」的了解，請看： 每一個人都一定有他獨特的那一面，而我當然也不例外 。 民國99年，我進入了中崙高中，成為一位名副其實的高中生，而就在最近幾堂的公民課中，我學到了一個關於人生各個階段的心理層次發展…… 作為這地球上最特別的六十億分之一，我，是獨一無二的，是無可取代的，世界上再也找不到另一個我。 作文的五大盲點 同學作品為例 （二）取材欠當，不夠真誠 謝坤山先生，他用演講的方式告訴眾人，他的經歷，他如何看待自己，他用他的方式去活得光彩，那好手好腳的人們呢？…… 別一味地貶低自己，你也能和他們一樣燦爛！ 週年慶走失→陌生人送至櫃檯 所以我到現在還是很感謝那位陌生人，那位陌生人讓我常常提醒自己，要時時幫助別人！ 取材欠當，不夠真誠 嚴格的國文老師→編故事發洩 仔細想想，如果當初沒有 國文老師的出現，現在的我或許無法對寫小 說產生半點興趣。以前的我只認為她是大家都不喜歡的老師，但她卻間接的影響了我那麼多。如果能再見到她，我一定會當面謝謝她！ 挨媽媽打 而今而後，我「毋固，毋我。」並慢慢學到「己所不欲，勿施於人。」的胸懷，不恥惡衣惡食，瞬間長大成人。 取材欠當，不夠真誠 捷運中媽媽不理吵鬧小孩→掉頭就走 從那天起 ，我告訴自己將來不用那樣的方式教育孩子，……我告訴自己不要抱著和那孩子一樣的心態 ，不因為得不到而哭泣或沮喪，凡事都是要靠自己去爭取，有努力過就不會有任何一絲 遺憾。 其餘細節 字跡  其餘細節 段 落 三段成文，除非題目設限，則長篇作文至少須足三段 標點符號 應明確標示清楚，切勿「一頓」到底 佳作分享 人物素描～我就是我 104 每個生命剛誕生到這世上時，就像晶瑩剔透的玻璃球，經過與他人相處後，玻璃球會開始有了色彩，發展出與眾不同的自我。（庭瑜） 狂風之爆，吼！來自一個書桌前男孩之吼，吼著面前跳躍著無數玄文的周易；吼著一聲聲愛意變化的玹機圖。……(永祺） 我以心中那塊滋潤的沃土去栽培對自己未來的期許與信心，我活在當下，因為我就是我，沒有人可以為我而活！（牧維） 當別人在考英檢時，我在考的是潛水執照；別人正往書堆上爬的同時，我要登上的則是玉山的主峰。「做我所愛，愛我所做。」正是我的座右銘。（雅涵） 佳作分享 人物素描～我就是我　106 自己如一個包袱，裡面包裹神秘的東西，必須親手解開結，探討內在的自我。內在是一杯佳茗，在未淺嚐前，永不知是甘還是澀，是甜還是苦。（育生） 在漫漫人生路上，我曾覺得我是一片孤零的落葉，隨著風漫無目的地漂泊；我曾覺得我是一艘孤單的小船，任由暴風雨殘酷的摧殘……（孟璇） 黑夜籠照大地，天上幾千顆眼睛凝望著我，我逐漸走向一面明鏡，一面能告訴我答案的明鏡，望著它，我思考著：我到底是誰？……晨曦到來，如墨般的夜漸漸退去，陽光四溢，我面對著鏡中的自己，我的心也隨著這曙光而明亮起來，我體會到：我就是我！（家棋） 佳作分享 人物素描～我就是我　107 微風徐徐拂過臉頰，溫暖的陽光灑落在大地上，樹隨風搖曳著蓬鬆的頭髮。享受日光的照耀。偶爾囀囀的鳥鳴穿越葉與葉的間隙，愉悅地跳耀著。（佳瑾） 我喜歡什麼？我喜歡快樂。享受浸泡在音樂裡悠閒的快樂，享受在球場上放肆著熱血沸騰的快樂。……我討厭什麼？我討厭負擔。早上起床 ，時間給了我負擔； 走進教室，課業給了我負擔；放學回家，