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《泊船瓜洲》 及点评_四年级语文教案_范文先生网 《泊船瓜洲》教学设计及点评? 　　　　　　　　　《泊船瓜洲》教学设计及点评 　　　　　　　　　东台市新曹农场小学??李素琴 学习目标： 1.自选方法学习古诗，?“读读、背背、议议、画画、写写”。 2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 【评：依据新课程标准，突出语文实践活动，制定切实可行的教育目标】 教学过程： 一、导入 1.准备上课。回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》…… 2.认识课题。 师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。 （教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节(bó??pó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。） 师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方? 生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。 师：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。 生：王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。 生：…… 3.商定学习步骤和方法。 师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢? 生：学古诗要先背诵。 师：先要—— 生：读熟，还要懂得意思。 生：还要求默写。…… (教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”) 师：我们就按这顺序和方法学习。 【评：“学生是学习的主体”。这“主体”地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事。】 二、读诗 1.试读。 师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。 (学生自由试读) 2.正音。讨论并读准以下字。　 京口瓜洲一水间（jiān??jiàn）， 钟山只隔数（shù??shǔ）重（zhòng??chóng）山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还（hái??huán） 3.自由读古诗，或同桌互读。 【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解，但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读准、读通。正音是关键。余下的在读中自悟，稍作点拨，理解内容就容易多了】 4.师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。 师：同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗? 生：(齐声)好! 师：(配音范读)老师读得好吗? 生：好! 师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读) 【评：平等地对待学生，真诚地征求意见，注重了对学生的鼓励，课堂充满了亲和力】 三、背诵 1.试背。 师：都会背读了，现在你们想干什么? 生：(大部分)背书! 师：背书就背书。自己试试怎样背得快。 (学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗) 【评：教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】 2.汇报背诵结果。 师：谁愿意背诵? (三位同学同时站起来背诵) 师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵) 师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背。 (余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》?京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。) 【评：班级学生人数多，课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴】 四、议议 1.交流收获，粗通诗意。 师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。 ????????（10分钟后全班交流学习收获） ????师：汇报一下你的读书收获，好吗？ 生：老师，我知道了“间”，在这里读作jiàn?，是“间隔”的意思。 ????生：老师，我通过查阅资料知道，“京口”?在长江南岸，现在的江苏省镇江市。　钟山：现在南京市的紫金山。 师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？ （学生上黑板试画图） ??????????????◎???钟山 　　　　　　　　　　　　　　　　△△△△ 　　　　　◎??京口? ?????????????????～～～～～～～～～～～～～～～～ ?????????????????～～～～～～～～～～～～～～～～?????????