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19.4多边形的镶嵌（第一课时） 沙梨中学 钟秀英 一、教学目标 知识与技能：加深对正多边形的有观概念、性质的理解；通过平面图形镶嵌问题的探索与解决过程，了解数学知识在实际生产生活中的应用。了解平面图形镶嵌的含义，掌握一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌，镶嵌的理由及简单的镶嵌设计，两种图 过程与方法：经历探索多边形镶嵌的过程，理解平面镶嵌的理由。 情感态度价值观：体会平面图形在现实生活中的广泛应用。 重点：理解正多边形的有关概念、性质及平面镶嵌的含义。 难点：通过对用正多边形进行平面镶嵌的探索，交流，理解平面镶嵌的条件。 二、教学用具 教具：多媒体平台及媒体课件 学具：三角尺，量角器、剪刀、纸张，各种正多边形模型若干。 三：教学过程 课前复习 四边形的内角和、外角和有哪些性质? 2、 多边形内角和、外角和有哪些性质? 3、填一填 图形 内角和度数 一个内角度数 正三角形 正五边形 正六边形 …… …… …… 正n边形 巧设疑问，激发思维，引入新课 好漂亮的地板! 铺设地板时要注意什么？ 多媒体展现一些实际生活中多边形镶嵌的图片，并思考这些图形拼成平面图案的共同特征是什么？ 讨论后，给出平面镶嵌的定义。 用形状相同或不同的平面封闭图形覆盖平面，使图形间既无缝隙又不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶嵌。 镶嵌在现实生活中应用非常广泛，多媒体展现一两幅。 （二）、动手操作，探究性质 探究活动一 把之前老师布置给你们的任务，用纸片做的正多边形的图片拿出来。第一组的同学用正三角形拼，第二组的用正方形拼，第三组用五边形拼，第四组用六边形拼，看看你们能拼出精美的镶嵌图案？是不是都拼成功了？ 问题1：小明家装修地板,在正三角形,正方形,正五边形,正六边形瓷砖中只能选择一种,你认为哪些可以供？ 问题2：正五边形为什么不可以单独镶嵌呢？ 动手操作实验，得出规律 规律:当正多边形的一个内角度数的整数倍是360 ° 时，这种正多边形就能镶嵌.（共顶点的各个角之和必须等于360°） 练习：正八边形能单独镶嵌吗？ 思考:仅限于同一种正多边形镶嵌,还能找到能镶嵌的其他正多边形吗? 解答：假设正多边形的边数为n,由K个正多边形恰好 可以镶嵌时,则这些铺在一个顶点处的K个正多边形的K个内角和应等于 而正n边形的每个内角的度数为 , 所以,可得方程 整理,得 K(n-2)=2n, 所以 因为K,n为正整数,故n只能等于3、4、6. 得出规律：这说明只用一种正多边形镶嵌,正多边形只有三种选择:正三角形,正方形和正六边形. 单独镶嵌的关键：能单独用来镶嵌平面的正多边形的内角度数一定能整除360度。 我的结论：能单独镶嵌平面的正多边形只有3种，即正三角形，正方形，正六边形。 课后作业：每位同学同时用两种边长相等的正多边形拼成平面镶嵌精美图案。至少能拼一种。 平面镶嵌图片欣赏