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《海底世界》优秀教学设计范文_三年级语文教案_范文先生网 　　《海底世界》优秀教学设计范文 　　白颖杰 　　一、素质教育目标 　　㈠知识教学点 　　1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 　　2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 　　3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。 　　㈡能力训练点 　　1、培养学生有感情朗读课文的能力。 　　2、会用“普通”、“物产丰富”造句。 　　3、培养学生写一段话的能力。 　　㈢德育渗透点 　　通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 　　二、重点、难点及解决办法 　　㈠重点 　　了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 　　㈡难点 　　指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 　　㈢解决方法 　　1、重点解决方法。 　　理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。 　　2、难点解决方法。 　　引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 　　三、课时安排　　3课时。 　　四、学生活动设计 　　㈠自学生字、词，有感情地朗读课文。 　　㈡结合生活实际理解“闪烁”。 　　㈢自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。 　　㈣背诵课文。 　　五、教具准备 　　投影片、海底世界的录像资料。 　　六、教学步骤 　　第一课时 　　（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。 　　（二）初读课文。 　　1、提出初读要求。 　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 　　2、检查初读情况。 　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。 　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助） 　　（3）指名读课文（要求读准字音） 　　（4）试回答初读要求第（3）题。 　　（三）分析理解课文。 　　1、学习课文第一自然段。 　　（1）指名读，思考：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界） 　　（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 　　2、学习第二自然段。 　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ 　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） 　　（2）从哪菊花可以看出海底是宁静的？ 　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 　　②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的） 　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ 　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） 　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） 　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ 　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。 　　第二课时 　　（一）理解第三自然段 　　1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 　　2、投影出示第三自然段 　　（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ 　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 　　（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音） 　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） 　　（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？ 　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） 　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 　　4、联系第二、三自然段，让学生思考： 　　（1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） 　　（2）为什么海底有这样奇