(39-42)10-开展蒙台梭利美术教育促进幼儿个性发展.pdfVIP

国蒙台梭利2010 年第9 期第39-42 页 - Montessori in China 9(2010) 39-42 39 Available online at 国蒙台梭利 Montessori in China 9(2010) 39-42 ISSN 1715-4723 开展蒙台梭利美术教育促进幼儿个性发展 王 昆* 大庆市景园总园龙南幼儿园 摘 要 在蒙台梭利美术教育 ，教师会努力为孩子创设安全的心理环境，提供丰富教具， 以培养其自主学习的良好习惯。同时，在教师的适时引导下，使孩子的个性得以充分发展。 2010 CMS 版权所属 国蒙台梭利协会 关键词 蒙台梭利美术教育 个性发展 心理环境 教具 《幼儿园教育指导纲要》围绕 “以幼儿发展为本”明 指出要“为幼儿一生的发展打好 基础”、“共同为幼儿的发展创造良好的条件”、“满足儿童多方面发展的需要，使他们在快乐 的童年生活 获得有益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的 规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性地发展”。同时《纲要》还强调要重视幼儿的兴趣、 需求、要求，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间，从而促进幼儿个性发展。 在教育实践中，我发现蒙台梭利教育更符合 《纲要》精神，更重视幼儿全面发展。蒙台 梭利教育既重认知又重社会性发展；既重智力，又重非智力因素，这是一种理想的教育模式。 尤其是蒙台梭利美术教育的开展更有利于促进幼儿富有个性的发展。 蒙台梭利美术教育是如何促进幼儿富有个性地发展呢？我从以下三个方面来谈谈我的 法： 一、蒙台梭利美术教育给幼儿提供一个安全的心理环境 在蒙台梭利美术教育的环境中，孩子是自己的主人，课程是随着孩子的发展而安排的， 一切学习与生活设施均与孩子的需要相符合，一切顺从孩子生长的自然法则。教师在此环境 *通讯作者：王昆，montessori-china@ 2010 The Chinese Montessori Society. All rights reserved. 版权所属 国蒙台梭利协会 国蒙台梭利2010 年第9 期第39-42 页 - Montessori in China 9(2010) 39-42 40 中所担任的角色是环境的维护者、教学的观察者及为孩子提供安全心理成长环境的支持者； 不干扰孩子专注工作，尊重孩子自由选择；与孩子建立和谐而积极的互动关系，让孩子拥有 安全的心理成长环境，让孩子成为有个性的自己。 在科学技术飞速发展的当今时代，召唤着敢于开拓创新的新一代建设者。为了适应新的 形势，我们就更需要培养幼儿勇敢的品质和开拓的性格，这就要求为幼儿建立一个安全的心 理成长环境。 心理学家罗杰斯认为，心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件。在心 理安全和自由的环境 ，幼儿的心情轻松愉快、无压抑感，他们在与周围环境的不断交互作 用 容易形成创新意识和创新人格。 蒙台梭利美术教育中幼儿的心理环境，是教师行为的产物。为幼儿创设心理安全和自由 的环境，教师必须淡化权威意识，多创造机会 发引导幼儿参与美术活动的兴趣，引导幼儿 自己思考、判断；建立民主平等的“伙伴式”的师生关系。教师尊重幼儿的自主选择；尊重 幼儿的大胆创新；尊重幼儿的身心发展规律和学习特点；民主、公正地评价幼儿作品。教师 以宽容之心来 待幼儿的各种创新行为，幼儿才能敢想、敢说、敢探索、敢创造，并且要经 常地、及时地给予幼儿鼓励和支持，促进幼儿个性的发展。 畅畅是我班里年龄比较大点儿的孩子，他选择了简单的线画工具——弹珠滚画的材料。 他用三种颜色的弹珠滚出了好 的浅画后，把弹珠滚画的教具送回去。他又取过来剪贴的工 具和材料，剪出了6 辆形状各异的车，并将车粘贴在弹珠滚画的作品上，这样，一幅栩栩如 生的现代化立交桥就呈现在我们的面前。他将教具巧妙结合大胆进行创造，受到了教师的赞 扬和鼓励，在这之后，他的创新意识更强了。在以后的美术活动中，他越发大胆创新，用废 旧纸杯制作出娃娃、狮子和灯笼等。由此 来，美术活动符合他身心发展所需，也促进了他 富有个性的发展。 二、蒙台梭利美术教育，给幼儿创设充足的物质环境，为幼儿的个性 发展提供展示自我的