2019-2020年谈小学体育教学中的情景教学.doc

谈小学体育教学中的情景教学 闽侯县实验小学 彭丽娟 摘要：情景教学法是一种适应小学中低学生，以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，在教师的设计下，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方式。 关键词：小学体育 创设 情景教学 一、小学体育的现状分析与思考 小学体育课堂教学长期以来沿袭着一种较为呆板的教学模式，不利于激发小学生学习体育，进行体育锻炼的兴趣。《小学体育新课程标准》指出：“要充分利用体育资源，可以充实和更新体育课程内容，提高体育教学效果，使学生获得更多的体育与健康知识和技能。”新课标十分注重学生自主性的培养，尤其着重提出了要让学生体验参加体育活动的乐趣。随着课程改革后不断深入，小学体育课教学亟须改进某些陈旧的教学方法，寻找适应小学生生理、心理需要的教学方法。情景教学法就是一种切实可行的方法。所谓情景教学，就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣。例如，小学低年级学生在练习一些陌生的体操动作时，如果能想象孙悟空那样叱咤风云，可能会兴趣大增，更加勇敢，不畏困难；在立定跳远教学中，我让学生将自己想象成“青蛙跳”或“兔子跳”，学生在欢快的气氛中顺利完成“任务”；在长跑中如果学生能想象解放军战士追杀顽敌，可能就会一鼓作气地坚持跑完。 二、情景教学法之所以适合小学体育课的教学，是因为体育情景教学法具有以下特点和作用： 情景教学法具有极强的实效性，一切手段都是为了能够让教学起到一定的教学效果。情景教学法是以儿童为中心，根据儿童的年龄与心理特点，利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方法，其主要目的在于调动学生的积极性，启发学生的学习想象，以利于提高教学效果。 三、那么，在小学体育教学中如何创设教学情景呢？ 1、创设情景教学，激发学生的学习兴趣 创设情景教学，要根据课的内容、运动负荷的合理安排，从教学实际出发，创设与教学内容相适应的教学内容，尽量将课堂教学设计得生动有趣，使每个学生积极参与学习。如：一年级教材中走的教学，一开始以故事《森林里的小动物》进行激趣导入，这时学生会兴致勃勃，聚精会神地听讲故事，通过故事的激发及时提出要求，让孩子们模仿各种动物，学习的兴趣一下子就被激活了。在学习的过程中再配上音乐，操场顿时活跃起来，动作形象，勇于创造，敢于表现，学生的学习兴趣更浓了。又如在上400米的自然地形跑的课时，如果让学生围着操场跑圈的话，学生会感到无聊，甚至厌烦，他们的积极性就会大大降低，没有兴趣，因此我利用体育器材在跑道上设置一些障碍，设置成小山、溪流、独木桥、隧道等形式，这样，学生在跑的途中有山、有水、有桥等，使学生有种探险的意识，器材的使用让学生产生新鲜感，从而为跑步增添了乐趣，效果也大大的提高了。 2、运用游戏情境教学，培养学生的创新能力 游戏是小学生喜爱的体育活动之一，它的内容丰富多样，形式生动活泼，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性等多种功能于一体，符合儿童的身心特点，有利于激发学生参与运动，掌握动作技能，使学生享受到运动带来的乐趣。如，在做高抬腿跑时，让学生想象上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑的冲刺能力时，可创设“炸碉堡”，跳跃练习时，可创设通过“雷区”等等，这些游戏情境的创设，立刻吸引了学生的参与欲望，在参加游戏中增强运动能力和创新能力，积极动脑，不断领悟，学生越“玩”，兴趣越高，自信心越强，不断激发学生的创新意识，从而使课程标准的各项目标得到全面实现。 3、运用“成功感”进行情景教学，有利于诱发学生学习体育的积极性 记得有位教育家曾说过：“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏。”小学生活泼可爱，有进取心，有强烈的求知欲和参与意识。在体育课时，他们特别希望得到老师的赞美与关注。在教学过程中，我们要认真观察，善于发现和利用学生的闪光点，面对学生的优异表现，要及时给予最高的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛时，我会适时说：“某某同学真勇敢，跌倒了爬起来再跑，好样的！”当学生自愿出来示范动作时，可以说：“哇！某某同学做的真好，大家怎么还不鼓掌！”对做得不是很好的同学也应表扬：“你的动作不是很准确，不过没关系，你有勇敢站出来示范动作，已经很了不起了，我们掌声鼓励！”等等，这样学生就会在愉悦的情绪中接受老师的教诲，渴望被赞美的心理也得到了满足。对那些运动能力不好的同学，我们要及时地给予安慰的好评，应赞赏他们肯努力，不轻言放弃的拼搏精神，这样学生虽未获得满意的成绩，但却得到了老师的鼓励，使他们感到被期待，被认可，从而感受另一意义上的成功，这样学生就会更加努力得完成动作，使教学目标得以顺利完成。