《祥子买车》教学设计.docVIP

《祥子买车》教学设计 　　一、教学设计说明 　　　1、教材分析 　　　　《祥子买车》是冀教版六年级下册第三单元——《老舍文化单元》中的一篇略读课文，节选自老舍的代表作长篇小说《骆驼祥子》的第一章节。 　　　　主要介绍了主人公祥子从农村到城市，渴望以自己的诚实劳动创立新的生活。他选中拉洋车这以行当，渴望有一辆像土地那样靠得住的车。买车，做个独立的劳动者，这是他的愿望，希望。经过三年的努力奋斗，他终于买上了车。 　　　2、学情分析 　　　　由于《骆驼祥子》这部小说所写的时代距离现在较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识。帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要。 　　　3、教学目标 　　　　知识技能 　　　　（1）正确、流利、有感情的朗读课文 　　　　（2）了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。 　　　　（3）感悟作者语言的魅力。 　　　过程与方法 　　　　（1） 课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力 　　　　（2） 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，是学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 　　　情感态度价值观 　　　　　激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运 　　　4、教学重点难点 　　　　　了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。 　　二、教学准备 　　　1、查找当时的社会背景资料 　　　2、多媒体课件 　　三、教学步骤 　　一、引入 　　　　师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子 　　　　师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享 　　　　设计意图：让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫 　　　　师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》 　　二、自读课文，理清课文脉络 　　　1、检查预习 　　　　（1）小组读课文 　　　　　　要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。 　　　　（2）小组纠正字音，随机抽查 　　　　（3）全班纠正字音，随机抽查 　　　2、通读全文 　　　　小组随机找学生按自然段轮流读课文。 　　　　设计意图：本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。 　　三、品味语言，体会祥子的性格特征 　　　　快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。 　　　1、自读自悟 　　　2、小组交流 　　　3、全班交流。 　　　（1）农民的淳朴品质 　　　　　A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切 　　　　　　他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。 　　　　　B他对外表的要求也体现农民的质朴 　　　　　　他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。 　　　　　C他的职业理想是有一辆自己的车 　　　　　　车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。 　　　　　D理想实现后，激动地心情 　　　　　　祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车 　　　　　　自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果 　　　（2）能吃苦耐劳 　　　　　　在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。 　　　（3）为了理想坚持不懈 　　　　　　整整三年，他凑足了一百块钱！ 　　　　　　三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。 　　　　　　设计意图： 　　四、回顾全文，体味语言 　　　　著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？ 　　　（1） 语言简洁 　　　　　　对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容 　　　（2） 心里描写 　　　　　　祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓