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《第十一册练 习2》_六年级语文教案_范文先生网 教学设计 [教学要求] 1．用钢笔描红。 2．对照简化字，认读括号里的繁体字。 3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。 4．修改病句，并说明修改的理由。 5．熟记12条成语。 6．朗读并背诵两句古代名人的名言。 7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。 [教学时间] 三课时。 一、教学第一题 1．审题。 (1)指名读题目。 (2)教师进一步明确练习要求。 2．指导。 (1)指名朗读这句话。 （2）?学生观察字的行款、间距。 （3）?这些字你认为哪些书写时是应该注意的？ （4）?教师重点指导。 3．练习。 ??(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况) ??(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。 ?4．反馈。 ??(1)展示写得好的字，评点好在哪里。 ??(2)指出不足，进行矫正性练习。 二、教学第二题 1．?审题。???? （1）指名读题目。 （2）教师请学生讲清题目要求。 2．?指导 （1）教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。 (2)学生说出带有繁体字的句子考教师。 ??(3)指名读每组前面的简化字。 ??(4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片) 让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。 ????3．练习。 ????(1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语) ????(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。 ????4．反馈。 三、教学第三题 1．审题。 (1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演??雪白——白雪 (2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。 3．练习。 (1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同? (2)同桌交流后，全班交流。 4．反馈。 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的? 编选——选编????人名——名人 ????第二课时 一、教学第四题 1．审题。 (1)指名读题目。 (2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2．指导。 (1)指名读第(1)句话。 (2)这道题毛病出在哪儿?怎么改? (学生独立修改后，交流，说明修改的理由) 3．练习。 ????(1)学生试着修改第(2)、(3)句。 ????(2)教师巡视。 ????(3)同桌交流再汇报。 4．反馈。 ????用修改符号修改病句。 ????(1)他喊他去他家玩，他答应了。 ????(2)这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。??? ????(3)我们要端正学习目的，明确学习态度。 ????二、教学第五题 ????1．审题。 ????(1)指名读题目。 ????(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 ????2．指导。 ??(1)学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。 ??(2)教师范读。 ??(3)学生自由读。 ??(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。 ????3．练习。 ????(1)学生自由练读。 ????(2)同桌练习背诵。 ????(3)指名读。 ????4．反馈。 ????(1)集体背。 ????(2)指名背。 三、教学第六题 1．审题。教师说清题目的要求。(一是朗读，二是背诵) 2．指导。 (1)查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。 (2)自由读这两句古代名人的名言。 (3)老师简介老子和孙子。 (4)指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。 ????第一句名言的意思是：祸患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。 ????第二句名言的意思是：知道他方(指敌人方面)又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。 3．练习。 (1)学生自由读 (2)指名读。 (3)练习背诵。 (4)指名背诵。 4．反馈。 (1)检查朗读。 (2)检查背诵。 第三课时 一、教学第七题 1．审题。 (1)?指名读题