《科学怪人》读后感400字_读后感.docVIP

《科学怪人》读后感400字_读后感_范文先生网 　　《科学怪人》读后感400字 　　原创： jzmama 　　《科学怪人》这本书是文学史上第一部真正意义上的科幻小说，这是一本不可思议的书。饱含了复仇、欲望等多种感情，细致地描述了人与人造人之间的关系。《科学怪人》的作者是英国的玛丽.雪莱，在当时的时代背景下，她塑造了“科学怪人”这么一个形象，为以后的科幻小说提供了许多大胆的构想。 　　在《科学怪人》中，主要讲述了一个这样的故事：文中的“我”为科学疯狂，创造了一个面目丑恶的人造人。然而“我”和人们却都因为他很丑，厌恶、抛弃了他，于是这个怪人本来善良的心因此充满了仇恨，开始对人类进行报复。故事的结局十分悲惨，他把“我”的亲人都杀了，最终把“我”也害死了，他自己也自杀了。这令我思考：我们既然创造了人造人，并且给予了他们人类的各种感情，那我们为什么不能与他们和谐的相处呢？我觉得其实书中的怪人并不是一个坏人，只是人类对他的厌恶，抛弃使他去做了坏事。而“我”和人们以貌取人，怎么能因为他长的丑就抛弃他呢？虽然他是个人造人，但他是有感情有生命的。如果换做是一个人，难道人类永远比人造人好？ 　　生活中，许多科幻电影都讲述了人类对机器人的排斥从而引发战争的悲剧，我希望我们的未来不是那样。 　　阿西莫夫说的机器人三定律，从每种方面都有不同的理解，如果从情感上来说不是很对，但从人类的角度来说很正确，我希望未来会有更明确的解答。 　　＝＝＝ 　　后记：这是儿子的暑假作文之一。《科学怪人》是刘慈欣主编的银火箭丛书中的一本。从我个人的观点，刘慈欣从众多科幻小说中选择出的这几本都还是有他的逻辑的。 　　如果不是学校的要求，他是不会写读后感的，我也从来没有要求他写过任何读后感，基本上只有学校要求做读书卡之类的作业他才会去写。他真实的读后感往往是在与我的对谈中发生的。自从星战系列开始，到看了各类科幻电影，从阿西莫夫的科幻短篇到电影《人工智能》，我们多次讨论过机器人的情感与伦理问题。 　　对于这篇作文，他在列完提纲给我看的时候，我觉得还是不错的，（当然我个人对小学生作文的评价标准并不高。）思路比较清晰，也能够提出自己的困惑与观点。我对提纲并未做修改，就让他按提纲去写就好。写完如上，我也未做修改。 　　如果真正从改作文的角度，当然还是有很多地方可以推敲和深入，比如： 　　科学怪人的感情是什么样的？他想要什么？ 　　科学怪人如何发生了由善到恶的变化？造成这一变化的根本原因是什么？ 　　如果“我”能够给予科学怪人以他想要的生活，结局会有何不同？为什么“我”没有？ 　　“我”作为一个创造者，对科学怪人该不该负有责任？ 　　由于角度不同，是否人与人造人或机器人确实很难建立起和谐平等的关系？ 　　我选择发出这篇作文，是因为我看到了他对书中存有疑惑，亦有思辨，哪怕只是非常微小的片面的火花，这也是珍贵的。《书谱》中有云：”初学分布，但求平正。既知平正，务追险绝。既能险绝，复归平正。“”初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。”平正是先，小孩子写作文，我理解应该是先不要掉进词语堆砌过于雕琢的坑里，等把事情能说清楚，逻辑理顺了，能立起观点，有思路，是为知平正，然后再求下一步。怕的是上来就花花哨哨一堆，忘记了“修辞贵其诚“的道理，就很难改了。 　　当然，这些都属于个人观点，见仁见智，求同存异。 名人传读后感作文700字 　　 　　2011级11班　吴冰冰 　　 　　今天下午，我读了《名人传》。其中一篇关于爱迪生的文章，使我久久不能忘怀，虽然我没见过爱迪生，但在我脑海中却清晰的浮现出他的形象：一个本身强力壮的人，因劳累过度，眼睛布满血丝，显得疲惫不堪。 　　 　　我了解到：爱迪生八岁上的学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”，而被撵出校门。从此以后，他的母亲就是他的“家庭教师”。十一岁那年，他实验了他的第一份电报。十二岁的时候，他获得在列车上售报的工作。他一边卖报，一边兼做水果蔬菜生意，只要一有空，他就去图书馆看书。他买了一架旧的印刷机，开始出版自己的周刊——《先驱报》。并用所挣的钱在行李车上建立一个化学实验室。1862年8月，爱迪生救出了一个在火车轨道上即将遇难的男孩。孩子的父亲对此非常感谢，就教他电报技术。从此，爱迪生便和这个神秘的电的世界发生了关系，踏上了科学的征途。 　　 　　爱迪生除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面作出了卓越的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的发明和创作。 　　 　　爱迪生说过：“天才，不过是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水！” 1878年9月，爱迪生决定向电力照明这个堡垒发起进攻。他翻阅了大量的有关电力照明的书籍，决心制造出价钱便宜，经久耐用，而且安全方便的电灯。为了寻找经久耐用的灯丝，他和助手从1600多种材