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《积累·运用六》阅读资料_六年级语文教案_范文先生网 《积累·运用六》阅读资料 佚名 　 　　阅读 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贝壳 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：席慕蓉 　　在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每个小点周围双有自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！ 　　在海边捡起这一枚时候，里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂、微小的生命，为了这样一个脆弱、卑微的生命，上苍给它制作居所时却是多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！ 　　比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长更多一点呢？是不是也应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？ 　　请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。 　　在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： 　　“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 　　【作者简介】 　　席慕蓉，蒙古族人，全名是穆伦·席连勃，意即大江河；“慕容”是“穆伦”的谐译。1943年农历10月15日生于四川重庆城郊金刚坡，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1949年迁至香港，后随家飘落台湾，1956年入台北师范艺术科，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修，入油画高级班。1970年以穆伦为笔名，在《联合副刊》发表作品。七月回台湾，任教新竹师专美术科。其后数年间应邀参加多次省级及国际性之美展。并以萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃等笔名投稿，作品多为散文。1989年九月前往父亲及先母的家乡，初见蒙古高原。 　　十四岁起致力于绘画，至今仍视之为主要职业。写诗，只是作为累了一天之后的休息。她写诗，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。一个“真”字熔铸于诗中而又个性鲜明。在她的诗中，充满着一种对人情、爱情、乡情的悟性和理解。主要著作：七里香[诗]、无怨的青春[诗]、三弦[小品]、有一首歌[散文]、同心集[散文]、写给幸福[散文]、江山有待[散文］ 《积累·运用六》阅读资料 《积累·运用六》阅读资料由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。 　　教学过程 　　一、交流信息，了解收集资料的方法 　　1.学生交流汇报北京申奥的相关资料，并说出资料来源，相互补充。 　　2.教师小结收集资料方法和作用。 　　收集资料的方法： 　　1）向家长、教师或其他人请教。 　　（2）在课外书籍中查找。 　　（3）上网查寻。 　　相信同学们还会有更多的方法收集查找资料，坚持收集资料，我们能更快捷更全面地获取知识。 　　3.创设情境，导入新课。 　　2001年7月13日，这一天，我们等候多时，故宫的晨曦，天坛的落日已等候多时；叠翠的长城，奔涌的长江已等候多时。这一天，最深的期待终于有了回报，全中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。现在，让我们再去回顾那个激动人心的时刻！ 　　点评：紧扣单元训练重点，了解学生预习情况，并归纳、总结收集资料的主要方法。同时教师创设情境，激发学生的学习欲望，激发学生学习的主体性。 　　二、初读，感知全文 　　1.用自己喜欢的方式自由自在地朗读课文。 　　2.你遇到了难读的句子吗？把难读的句子多读几遍，可以向同学请教。 　　3.选择自己喜欢的段落或句子读给同学听一听。 　　4.初读课文后，你读懂了什么？请大家各抒己见。 　　5.你了解作者在北京申奥成功后的心理感受吗？作者又是如何表达这种感受的呢？ 　　点评：让学生通过自读，整体感知课文，并启发学生抓住重点，发现难点。 　　三、再读，感悟交流 　　快速默读课文，画出文中含义深刻的句子多读几遍，试着用自己的方法理解句子，并在自己不理解的地方做上记号。引导学生自读、感悟、质疑，发表自己的见解。 　　1.引导学生质疑、解疑。 　　（1）学生提出不理解的问题，教师对问题进行总结、梳理。 　　（2）请学生找到自己最要好的伙伴，共同解疑。 　　从若干个问题中选择一个最感兴趣的问题，再次朗读课文，试着用自己的方法从课文中找寻答案，小伙伴之间要相互启发