高三数学复习的价值取向丹阳第五中学孔帮新一.PPTVIP

例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 例11（江苏卷第14题） 该案例的解法四用特殊化的思想处理，具体分析见本人在《中学数学教学参考》2015第10期发表的文章：规避猜测，倡导理性-谈把关题的命制，该文被中国人大书报资料中心转载，该文写作的灵感来自黄老师命制的镇江市统考试卷的第14题（从可以轮换的漏洞说起）。 着力于追寻触类旁通的“共鸣点” 价值取向之七： 例12（江苏卷第13题） 例12（江苏卷第13题） 例12（江苏卷第13题） 例12（江苏卷第13题） 结束语 总之，高三数学复习要从试题难度设计、试题选择和教学策 略等价值取向的角度，在知识形 成的“关键点”上，在运用数学 思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联 系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思 维的“最近发展区”内，提出对学生数学思维有启发的问题，引导学生思考和探索，形成认知冲突，激活思维，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式，从而全面提