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《笋芽儿》的教学设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《笋芽儿》的教学设计 　　学习目标 　　⒈会认14个生字，会写9个字。积累句子 　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　⒊爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 　　教学重点 　　识记生字，有感情地朗读课文。 　　教学难点 　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　教学时间 2课时 　　第一课时 　　一、创设情境，趣味揭题 　　⒈师：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答） 　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 　　出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ 　　（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 　　⒉板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 　　二、初读感知，学习生字 　　⒈学生自由朗读课文，注意读准字音。 　　⒉出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 　　⒊把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 　　⒋小组讨论交流识字方法，全班交流。 　　⒌出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 　　三、初读课文，整体感知 　　⒈再读课文，说一说自己读懂了什么？ 　　⒉范读课文，思考这篇课文主要讲什么事？ 　　（这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 　　课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。） 　　四、识记生字，指导书写 　　从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 　　笋：中横要长，右边出头。 　　轰：左边的“又”字捺画变点。 　　第二课时 　　一、复习 　　⒈生字词 　　⒉读课文 　　二、朗读感悟 　　⒈观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。 　　⒉教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。 　　⒊读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？ 　　⒋感情朗读，角色表演。 　　第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。 　　⒌再读感悟，启迪思维。 　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 　　三、积累运用 　　⒈词语积累 　　漆黑? 沉睡? 撒娇? 呼唤? 唠叨? 爱抚 　　滋润? 照射? 温暖? 自豪? 健壮? 叽叽喳喳 　　⒉句子积累 　　（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! 　　（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 　　四、拓展延伸 　　⒈试着画出笋芽成长为竹子的过程 　　⒉摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。 　　⒊课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？ 　　⒋介绍“毛竹” 　　五、总结全文 　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，自豪地长大了。你们想说点什么？ 　　附：资料袋 　　⒈毛竹 　　通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。 　　一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的