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《练习1》教案教学设计_一年级语文教案_范文先生网 　　《练习1》教案教学设计 　　第一课时 　　一、教学第一题 　　1 、审题 　　⑴提示“辩”读 ，再指名读题目。 　　（2） 说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。 　　2 .指导。 　　（1） 用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词， 　　轻声自由读。 　　（2） 出示小黑板： ? 　　四 子 涩 狮 石 十 柿 吃 只 　　（3） 指名读。 　　（4） 齐读这些字。 　　3 .练习。 　　（1） 教师领读绕口令。 　　（2） 学生慢速齐读两遍。 　　（3） 学生练习，由慢到快。 　　4 .反馈。 　　比一比，每组指定两名同学读。读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。 　　二、教学第二题 　　1 .说话。 　　你对左边的几种图形感兴趣吗 ? 中国很多古文字是根据物体形状发明的。 　　2 .审题。 　　（1） 指名读题。 　　（2） 说说这题的训练要求。 　　3 .指导。 　　（1） 说说各图形是什么。注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。 　　（2） 根据这些东西发明了哪些文字呢 ? 用它们当部首表示什么意义呢 ? 　　（3） 讨论后小结： 　　“酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。 　　“贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。 　　“戈”，与武力、战争有关。 　　“王”，表示与“玉”有关。 　　4 .练习。 　　（1） 想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。 　　（2） 交流。 （ 以学过的为佳，太生僻的字不选 ） 　　三、教学第三题 　　1 .审题。 　　指名读题并说说练习要求。 　　2 .指导。 　　（1） 小黑板出示第一小题，指名读题。 　　（2） 想一想，括号后面两个词分别是什么意思 　　（3） 选一个合适的词画出来。 　　可以查字典。 　　（4） 讨论后指名回答。 （ 坚定 ） 教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强， 　　“固定”多指看得见的事物不移动。 　　（5） 小结选词搭配方法：一读，二想 （ 或查 ） ，三选。 　　3 .练习。 　　（1） 用上述方法自学后面的题目。 　　（2） 指名汇报。难以理解的，教师稍点拨：“发挥”— 　　“作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。 　　（3） 齐读搭配好的词组。 　　四、课堂作业 　　写出属于下列几个部首的字各四个以上。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1 、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。 　　2 、熟记八个成语。 　　教学准备： 　　图片、投影 　　教学过程： 　　一、教学第四题 　　1 .审题。 　　（1） 读题。 　　（2） 弄清本题要求 　　2 .指导。 　　（1） 出示小黑板例句 （1） ，指名读句子。 　　（2） 比一比：每句多了什么词，在书上用“——”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？ 　　⑶指名回答：第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。 　　⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加？第一次加什么？第二次呢？ 　　（5） 指名试说：小船向岸边驶去。 　　小船缓缓地向岸边驶去。 　　（6） 讨论，说出不同答案。 　　（7） 小结学法：①看懂例句。②思考练习句说法 　　3 .练习。 　　（1） 看例句 （2） ，再说说两次补充了什么。 　　（2） 思考练习句，说说第—一次、第二次可怎么补充。 　　（3） 汇报。 　　4 .根据同学汇报修改自己的答案。 　　二、教学第五题 　　1 .审题。 　　让学生说说本题要求。 　　2 .指导。 　　（1） 学生自由读 8 个成语，不认识的字可查字典或问老师。 　　（2） 教师范读。再让学生注音： 　　（3） 学生自由练读。 　　（4） 弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。 　　拨乱反正：治平乱世，回复正常。 （ 可稍讲背景，提到邓小平的讲话） 　　礼贤下士：尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人 　　周公吐哺：形容求才心切。 　　家给人足：家家生活富足。 　　3 .练习。 　　（1） 放声自由读，齐读，再自由背 　　（2） 同桌互背。 　　（3） 抽背。 　　4 .反馈。 　　齐背，指名背。 　　三、课堂作业 　　完成第四题，照样子写句子。 　　第三课时 　　教学目标： 　　1 、学会推荐或自我推荐，选举新班委。 　　教学准备：　活动 　　教学过程： 　　一、教学第六题 　　1 、审题。 　　（1） 注意“荐”的读音，指名读题。 　　（2） 教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的