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《米老鼠之父》教学设计 　　教学目标： 　　　1. 熟读课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。 　　　2. 联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。 　　　3. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。 　　　4.通过学习，让学生了解成功的秘诀。 　　教学重点、难点： 　　　1.联系上下文，理解“悲天悯人”的意思。 　　　2. 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的两层含义，并指导学生有感情地朗读有关句子。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　　1. 引入 　　　　　问：在座的每一位小朋友是不是都有自己崇拜的明星？那你心目中明星是谁呢？ 　　　　　师：年轻人或许崇拜影视歌星，而男孩们或许更多的会崇拜体育明星。 　　　2. 观看动画 　　　　　师：今天老师给大家带来了一位明星，一位卡通明星（看动画）你们看，它是谁？ 　　　　　板书：米老鼠 　　　3. 学习第七小节 　　　　　师：米老鼠是男女老少，每一个人心目中的卡通明星，所以—— 　　　　　出示句子：米老鼠足迹所至，受到的欢迎令许多明星望尘莫及 　　　　　问：“望尘莫及”什么意思？ 　　　　　师：许多明星的受欢迎程度远远落后于米老鼠，那你知道这深受人们喜爱的米老鼠形象是谁创造的呢？ 　　　　　板书：沃尔特·迪斯尼 　　　　　师：这个人姓——名——，来一起读好这个人名字。 　　　　　师：米老鼠的诞生，让全世界的人都记住了“沃尔特·迪斯尼”这个名字，这就叫—— 　　　　　出示句子：让这位年轻的画家——才华横溢的沃尔特–迪斯尼名噪全球。 　　　　　师：谁能给“名噪全球”找个近义词？ 　　　　　师：米老鼠，这位让许多明星都望尘莫及的卡通明星是由沃尔特·迪斯尼创造的，所以人们把他称为—— 　　　　　补全课题：（米老鼠）之父 　　　　　师：这里的“之”字什么意思？这也就是说米老鼠的父亲是名噪全球的—— 　　　　　师：来，让我们把这两句句子连起来再读一读。（齐读第七节） 　　　4.过渡：那沃尔特·迪斯尼是怎样创造出米老鼠这一卡通形象的呢？就让我们带着这个问题一起来学习第四十五课。（齐读课题） 　　　　板书：45、 　　二、学习课文，了解沃尔特·迪斯尼的创作过程。 　　（一）学习第六节，知道“灵感”的来源。 　　　1.自读课文，理清脉络 　　　　　师：请大家打开书，自由轻声读读课文，要求做到字字音准，句句通顺，并且边读边找一找，课文那一节具体描写了沃尔特·迪斯尼创造米老鼠这一卡通形象的过程。 　　　2.出示第六节 　　　　　引读：沃尔特迪斯尼被介绍到好莱坞去制作——。为了完成这项工作，多少个不眠之夜，他——，尽管如此努力，可他还是不知该画些什么好，他开始怀疑——，怀疑——。终于，在他——，灵感就像——，他忽然想起了——那只——。他一骨碌——，拉亮——，支起——，三笔两笔—— 　　　3.出示图片，进行对比 　　　　　师：这三笔两笔勾勒出来的老鼠轮廓就是——（出示米老鼠图）瞧，这只米老鼠多可爱啊！ 　　　　　师：哎，沃尔特迪斯尼的这个灵感来自于——（堪萨斯城车库里的那只老鼠） 　　　　　师：看，这就是堪萨斯城车库里的那只老鼠（出示老鼠图），你能不能说出些带有“鼠”字的成语来？ 　　　　　师：哎呀，这些都是贬义词，看来老鼠在一般人眼里的印象可不佳。有句老话怎么说来着，过街老鼠—— 　　　4.过渡：可为什么就是这么一只令人讨厌的老鼠会给迪斯尼带来创造的灵感， 　　　　　板书：灵感 　　　　　让他创作出这么可爱的米老鼠形象呢？就让我们走进沃尔特迪斯尼曾经生活过的堪萨斯城车库去看一看吧。 　　（二）学习第三、四节，理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 　　　1.读文划句 　　　　　师：请大家默读课文3到4小节，找一找车库里的这只老鼠有些什么举动？沃尔特·迪斯尼又是怎样对待它的呢？用“——”划出有关老鼠的句子，用“﹋﹋”划出有关沃尔特迪斯尼的句子。 　　　2.交流有关句子 　　　　　师：车库里的老鼠有些什么举动呀？对于老鼠的这些举动，迪斯尼又有些什么反应呢？谁来读读你找到的句子。（开火车读句） 　　　　　出示有关句子： 　　　　　　　　　　　　　老鼠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沃尔特·迪斯尼 　　　　　　　　昏黄的灯光下有一对亮晶晶的小眼睛　　　　　　　他微笑地注视着这个可爱的小精灵。 　　　　　　　　——是一只小老鼠！　　　　　　　　　　　　　　“好歹还有一个小家伙与我为邻。” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他想。 　　　　　　　　那只小老鼠一次次地出现，不仅是在　　　　　　　他从来没有伤害过它，甚至连吓唬 　　　　　　　　夜里。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　都没有。 　　　　　　　　它在地板上做着