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《笋芽儿》第二课时 之一_四年级语文教案_范文先生网 ? 　　一?教学目标 　　1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。 　　2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。 　　二?教学过程 　　1．复习检查。 　　（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。 　　2．学习课文的第一段。 　　（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。 　　（2）讨论课后1（1），理解“央求”。 　　（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，“央求”竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解“央求”就行了。） 　　（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读） 　　　①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？ 　　　　?（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。 　　　②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？ 　　　　?（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。 　　　③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？ 　　　　?（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。 　　（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。 　　3．学习课文第二段。 　　（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。 　　（2）小结：①?围绕课后思考题，理解内容。 　　　　　?　　②?抓住对话部分体会，并感情朗读。 　　（3）自学并反馈学习情况。 　　　①?笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论） 　　　②?自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。 　　　③?师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。 　?　　　雷公公粗重（声音低沉） 　?　　　竹妈妈不放心（理解“唠叨”） 　?　　　笋芽儿坚决（音稍高、有力） 　　（4）齐读→指名读→分角色读 　　4、学习课文第三段。 　　（1）?自学第三段。（用一、二段的方法。） 　　（2）?讨论，有感情朗读。 　　　　　　　　　　　小草：坚强、不屈不挠 　　　　　　　　　　笋芽儿：勇敢、自豪 　　　　春雨姐姐、太阳公公：关爱。 　　　　分角色读，齐读。◆[2003年12月4日]? 《笋芽儿》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! .教案示例一 3 古 诗 两 首 　　教学目标： 　　1．学会本课4个生字； 　　2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》； 　　3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 　　4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 　　教学过程： 第一课时 　　－、介绍背景，导入新课 　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 　　2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 　　3．简介诗人苏轼： 　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 　　二、自读诗句 　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 　　三、深入探究 　　1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 　　2．边读边想象诗的意境。 　　（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。 　　芦芽：芦苇的嫩芽。 　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 　　（2）请学生用自己的话描绘画面内容。 　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？ 　　（不是，是作者依据画面景物展开的想象。） 　　四、小结 　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？ 　　（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 　　2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ 　　（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 　　五、指导感情朗读，背诵古诗。 第二课时 　　一、复习导入 　　l．指名背诵第一首诗。 　　2．描述诗意。 　　诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？ 　　二、揭示课题 　　1．《江南春》：江南的春天。 　　2．介绍作者： 　　杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关