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关于《3D室内效果图表现》课程教学改革探析 根据软件的发展变化来调整课程内容，项目导入 制教学，按照模块化实践操作，学生分成建模、材质、灯光、 渲染、后期几个小组，学生小组采用轮换制。 行业情况 3D室内效果图能够最直观的、生动的表达设计意图，以 最直接的方式传达给观者，可以很方便的进行各种各样的交 流。现在形成了一个错误的观念：“要让我看你的设计，那 就等于是看效果图，没有效果图，就说明没有设计”。3D室 内效果图作为设计师推敲设计和客户沟通的工具是无可替 代的，随着社会整体素质和人们审美情趣的提高，3D室内效 果图会恢复到它本来的作用，并参与到室内设计的整个过 程。成为“辅助设计工具”，而它作为“投标利器和汇报工 具”的职能会慢慢弱化，恢复它的本来面目。 从“画”的表现来看，如果不从其它绘画艺术中获取营 养与启示，将会变得枯涩苍白。但是把3D室内效果图放在 辅助设计范畴里来考虑，它的前景则会远远超过我们的想 象。无论是效果图、动画还是将来的虚拟现实，都将会是设 计交流的基本规则：空间、体量、光影、色彩、氛围等唤起 设计师和客户富有的想象力。与此同时，对3D室内效果图 从时间上和完成水平上将提出更高的要求。 教学中存在的问题 现在学校教学和装修公司在制作3D室内效果图，大部 分在用3DS MAX这个软件，3DS MAX在使用过程中的命令复 杂、操作过程烦琐。老师课上讲解的步骤，学生课堂上听懂 了，课后就忘了，操作步骤多记不住。刚开始学生还有兴趣 学习，可是随着学习的难度逐渐加大，很多的学生望而生畏, 只有小部分的学生在坚持学习，出现两极分化的现象，能做 出完整3D室内效果图的学生并不多。如何在有限的课时内, 最大程度实现教学效果的最优化，正是本次教学改革的重 点，也是意义所在。在教学中主要有三个问题要解决，第一 怎样提高学生的学习兴趣和课程教学的效率，能够让学生都 能掌握；第二怎样更好的参与到室内设计和其他课程的设计 过程中，能够起到辅助设计的作用；第三如何提高学生的实 践操作，提高学生的综合能力。 结合专业方向合理设置教学内容 3DS MAX的内容复杂，这就要求学生要有一个适应、理 解、消化和经验积累的过程，这个过程必须有足够量的累积 和时间保障，最少需要1年以上的时间来学习。所以针对专 业方向，合理、科学设置教学内容，并保证学习内容环环相 扣，最大限度实现教学效果的最优化，使学生能够掌握本课 程，将是本次教学改革要核心解决的问题。 教学主体软件的变化 Sketchup （草图大师）是一套直接面向设计方案创作过 程的设计工具，其创作过程不仅能够充分表达设计师的思 想，而且完全满足与客户即时交流的需要，它使得设计师可 以直接在电脑上进行十分直观的构思，是三维建筑设计方案 创作的优秀工具。适用范围广阔，可以应用在建筑、规划、 园林、景观、室内以及工业设计等领域。 目前作为教学的主体软件，替代了 3DS MAX,同时用 Sketchup结合Vray渲染器也能制作渲染出与3DS MAX 一样 的效果图。学生原来用3DS MAX做墙体、门窗、墙面造型、 吊顶等主体结构的模型时，要用到编辑样条线、挤出、编辑 多边形等修改命令，操作步骤繁琐，而Sketchup只要设计 师按照CAD图纸画好结构线，使用推拉功能，就可以把一个 CAD图纸非常方便的生成三维建模，无需进行复杂的三维建 模，操作命令简单快捷，学生发现原来效果图制作其实很简 单。在很短的时间就能学会，学习兴趣也就越来越大，教学 效果比原来用3DS MAX效果要好。 教学目标的定位 由于使用软件的改变，课程的教学目标和内容也要相应 的调整。 结合从教经验和室内设计行业的实际工作特点，以“准 确”和“有效”为标准原则，对本课程的教学内容和教学方 法进行优化地针对性改革。 所谓“准确”，指教学目标要有针对性，室内设计专业 的培养目标是把学生作为未来的室内设计师来培养的，本课 程是作为辅助设计工具。把本课程的教学目标分成三个教学 阶段，第一阶段，主要包括建模和简单的材质，这部分的内 容用比较容易，学生很快就能学会，主要的作用是能快速的 表现自己的设计意图，操作过程与设计师手绘构思草图的过 程很相似；结合Sketchup适用范围广阔、快速、准确的特 点，其他相关课程的练习，都可以用它来表现。其目的是要 学生更多的直接面向设计方案的创作，更好的专注于设计本 身了。第二阶段，以3D室内效果图表现为主，结合Vray渲 染器来制作效果图，主要学习的Vray的材质、灯光、渲染、 后期部分，这部分是本阶段的主要内容。通过这样调整，与 后续的核心专业设计课程，如住宅室内设计、景观设计等更 好的衔接，避免本课程理论和专业课程严重脱节。第三阶段, 在学生掌握了效果图制作后，采用项目式教学。将实际工程 项