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《看望长辈》 之二_四年级语文教案_范文先生网 《看望长辈》教学设计之二 佚名 　　 　　教学目标： 　　1、知道看望长辈时要有礼貌地听长辈说话，回答长辈的问话能做到有条理，有礼貌，能使用礼貌用语。 　　2、培养学生从小尊敬长辈的良好习惯。 　　教学过程： 　　一、启发谈话，提示课题 　　　　同学们，长辈是什么意思？哪些人可称为是你们的长辈？看望长辈时你是否能有礼貌地跟长辈谈话呢？ 　　二、自学课文，明确要求 　　　1、这次听说训练的要求是什么？ 　　　2、平时听长辈说话，回答长辈的问话时，应该怎样做？ 　　三、听录音讲述 　　　1、思考：小英怎样有礼貌地听长辈说话，回答长辈的问话？ 　　　　（讨论汇报） 　　　2、平时你是怎样做到尊敬长辈，对长辈有礼貌的？ 　　四、分角色表演看望长辈 　　　1、自由练习。 　　　2、示范表演。 　　 　　评议：哪些地方演得好，值得学习，哪些地方需要改正？ 　　　3、小组分角色表演。 　　　4 、检查 　　　5、小结 　　五、.总结谈话 　　　1、上了这节说话课你们有什么收获？ 　　　2、.总结。（技能与思想内容） 《看望长辈》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　学习目标: 　　　知识: 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。 　　　能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句； 　　　情意: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 　　教学重难点：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 　　教学策略：指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。 　　教学准备：课文多媒体.课件、生字卡、词卡 教学环节教师活动学生活动达成目标?一、启发谈话，揭示课题。　1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不 到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 　2、揭示课题，解题激趣 课题中的“五角星”为什么要加引号？ 　　学生自由发表见解。 　　揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。　　激发兴趣。二、初读指导。　1、出示自学题 　　(1) 给课文自然段写上序号。 　　(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。 　2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 　3、 检查自学 　　(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。 　　(2) 解释词语，学生试答，教师确定。 　4、 指名读课文，师生评议。 　5、 齐读课文 。　　自由轻声按要求读课文。 　　读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。 　　清晰 生疏 循规蹈矩 感触 　　魅力 图案 鲜为人知 创造力 　　能正确朗读课文，初步感知课文内容。三、学习生字。　1、读生字，认清字形、笔顺。 　2、检查其他生字掌握情况。 　3、进行扩词练习。　　按要求描红，仿影、临写。 　　认真完成书写练习。　　注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。第二课时一、检查复习 　1、听写文后练习3中的8个词语，同时指名二人上黑板听写，师生评议 　2、指名读课文。 　　听写后自行核对订正。　　复习检查词语掌握情况。第1、2自然段　1、指名读 　2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“ 新”有什么含义？且等下文后再谈。 　3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 　过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了，请读第3、4自然 段。 　　读读，想想； 　　讨论交流。 　　小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。 　　这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。　　抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。二、第3、4自然段 　1、 指名读 　2、第3自然段开头两句写小男孩说了什么，做了什么？ 第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同？第四句写小男孩有什么表现？说了什么？这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领？ 第4自然段写“我”看到了什么？想到了什么？ 　3、小结：谁能说说第1-4自然段主要讲了什么？ 　4、齐读第1—4自然段。　　学生读，思考； 　　朗读，读出自己的理解； 　　理解重点词语； 　　讨论理解； 　　这4个自然段里小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？ 　　指名读，评议，齐读，　　指导学习领悟农民对乡戏的喜爱。三、指导自学第5自然段。　1、