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《生命 生命》的教学设计_七年级语文教案_范文先生网 　　《生命 生命》的教学设计 　　学习目标： 　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容； 　　2、在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 　　能力目标： 　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 　　教育目标 ： 　　教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。 　　学习方法： 朗读；自主、合作、探究 　　教学用具： 投影仪 　　教学设计： 　　课文导入： 　　讲述故事《人梯》导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外一个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。让我们对生命的伟大再一次肃然起敬起来。今天，让我们来学习一篇名为《生命 生命》的文章，来感悟一下作者对生命的另一番感悟。 　　整体感知： 　　1、借助注释和词典，读一读，写一写 　　骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立 擎天撼地 肃然起敬 　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。 　　1、从把握各段主题词入手，整体把握文章内容 　　事例 思考 思想感情 　　飞蛾：生之欲望 意义 震惊 　　香瓜子：生命力 价值 肃然起敬 　　心跳：生命 真实、奋斗 震撼 　　探讨研究： 　　1、三个事例为什么这样排列？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？ 　　2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？ 　　2、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？ 　　3、三点思考侧重点有什么不同？ 　　拓展延伸： 　　请你列举生活中热爱生命的例子。 　　你喜欢闻文本中的哪些文字？请你找出来并说说自己的理由。 　　课后记：应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。 ? 教学目的： 1、把握文章的思路、观点； 2、品味、学习形象生动的语言。 ????????????????????????????? 第一课时 教学要点：理清思路，总体把握文章内容和结构 教学过程： 一、检查《荷塘月色》的背诵 二、导入新课 夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，行不行？（不行）但是，天下之大，什么人都有。有的人怕热而打开窗子，更有人怕蚊子关死窗子。为此，鲁迅先生写下了《拿来主义》。 三、朗读课文 四、梳理思路，把握文章内容和结构 讨论：1、文章总的论题是什么？ ????????? 2、作者在哪一段提出拿来主义的内涵？ ????????? 3、作者为什么要提倡拿来主义？请从文章中归纳几个原因。 ????????? 4、文章8、9段的内容是什么？ 明确： 1、文章总的论题是什么？ （这实际上涉及到文章中“大宅子”的比喻内涵）目前，有着不同的理解。有人认为谈的是如何对待外国文化，有人认为谈的是对待本国文化遗产，第三类人认为谈的是如何对待中外文化遗产。我认为，第一意见比较对，因为文章从“闭关主义”极其变种“送去主义”说起，都是从中国与外国关系的角度谈的，提倡除给外国人“送去”之外，还得要从外国那里“拿来”。但是，本文论述的， 第五课时 讲评试卷 一、1．贰佰伍拾玖元整? 2．B 3．C 4．D 5．（1）谨慎小心，丝毫不疏忽的样子。? （2）形容力量巨大。 6．C 7．D 8．B 9．（1）形容对理想的渴望。（2）以动写静，将花如何贮存色彩写活了。10．略 二、11．紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过，带走了这些时一直压在我心头上的焦虑和悲痛。 12．比喻。积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。13．“我”受到紫藤萝旺盛生命力的鼓舞，决心投身到社会主义现代化建设的洪流中去。14．略 15．略 16．结茧? 破茧? 出茧? 17．因为蚕用这种丝织成了封闭自己的突不破的厚厚的茧。 18．她把这些告诉了子孙们：你织的茧，得你自己去咬破！? 19．只有突破自我，才能超越自我，获得新生。? 20．④成了朝夕相伴的朋友。? ⑥告别? 21．爬山虎顽强向前生长，催人奋进。? 22．朝夕相伴? 23．因为它虽遭挫折仍不屈不挠。(答“虽被损伤又向前伸展”、“虽遭不幸却毫不气馁”、“被拽下来又咬住了墙壁”、“被损伤后又爬上了墙壁”也算对)? 24．①爬山虎无言，“情感”是作者体会、揣摩出来的。②描写爬山虎吸附砖墙很紧，赞扬它顽强的生命力。③描写小心翼翼的动作，表达作者对爬山虎怜爱的感情。 25．爬山虎顽强的精神，给了“我”战胜疾病的力量。26．作用之一是引出