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PAGE PAGE 2 被除数是0的除法 李塔汇学校 夏飞飞 教学内容：九年义务教育课本小学数学二年级第一学期（试用本）P35 教学目标： 1、熟练掌握0除以任何数（0除外），商都是0。 2、学生探究能力的培养。 3、从特殊到一般的推理能力。 教学过程： 一、复习引入，自主探究 1、同学们，最近我们在学习除法，我们来练习一下！ （口答） 16÷4= 40÷5= 72÷9= 10÷2= 6÷2= 48÷6= 35÷5= 64÷8= 24÷4= 18÷2= 20÷5= 28÷7= 问：你们是怎么求商的？（指其中一题）（用乘法口诀求商） 今天我们继续来学习除法！老师准备了四个盒子，谁愿意上来分一分！ 1号盒：将盒子里12粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？ 问：算式？（12÷4=3粒） 算式中各个数的含义？（……） 2号盒：将盒子里的8粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？ 问：算式？（8÷4=2粒） 算式中各个数的名称？（……） 3号盒：将盒子里的4粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？ 问：算式？（4÷4=1粒） 谁会用口诀验证一下我们的答案？（……） 4号盒：将盒子里的0粒糖平均分给4人，每人能够分到几粒？ 问：你遇到了什么问题？（盒子是空的） 那这次每个人能分到几粒呢？（0粒） 谁会列算式？（0÷4=0粒） 为什么结果是0呢？谁会用乘法口诀验证一下！ 3、那如果盒子里有0个小正方体，分给5、8、50个人呢？ 板书： 0 ÷ 4= 0 0 ÷ 5= 0 0 ÷ 8= 0 0 ÷ 20= 0 4、你发现了什么？（被除数都是0，商也是0） 5、小结：这节课我们就来学习被除数是0的除法！（揭示课题） 二、继续探究，深入课题 1、你还能举一些被除数是0的的除法算式么？ 2、谁能用一句话来总结你的发现呢？ （0除以任何数，商都是0） 3、小朋友，你们总结的对么？我们先放一放，一起来计算一些关于0的题目 1＋0＝ 1－0＝ 1×0＝ 0÷1＝ 0＋0＝ 0－0＝ 0×0＝ 0÷5＝ 0×80＝ 0÷100＝ 4、判断练习 鹅要过河，只有做对题的鹅才能过河，我们一起来看一看！ 问：“4÷0 =0” 我们一起来验证一下（4÷0 =0……0×0=4答案错误） （4÷0 =4……4×0=0答案错误） 5、看来我们的答案都有问题。现在我们用分一分的方法来验证一下！ （分给0个人，没有意义） 6、小结：看来，0不能在除数的位置上，要不然算式就没有意义了！也就是说0除以不是0的数，商都是0！ 三、总结：学到现在你有哪些收获？ 四、练习巩固，深入拓展 1、我们来练习一下：快问快答 4－0=( ) ( )÷4=0 0＋( )=4 4×( )=0 0÷( )=0 0÷4=( ) ( )－4=0 ( )×4=0 2、拓展：（游戏）：用数牌（+ - ×÷）把算式补充完整 3、选择题: 1、0÷9＝（ ）A．9 B.0 C.1 D.不能做 课后反思： 学生已经理解除法的含义并会用乘法口诀求商，在这基础上来探究被除数为0的除法算式，同时要让学生知道0是不可以做除数的。教学时以学生动手操作、师生合作交流为主要手段，让学生自主探究数学知识。 在创设情景时，我设计了分糖果这一环节，学生已经知道了平均分用除法计算。在汇报算式的同时，让学生说说算式中的每一个数所表示的意思，达到复习作用，也为接下去找数量关系打好基础。其中4号盒子内是空的，在分的时候就引出了问题，最终揭示了本节课的课题：被除数是0的除法。通过尝试练习，学生得到了“0除以任何数，商都是0”这一结论，此时我也没有急于否定，而是暂不加判断。在学生做判断题中出现了6除以0等于0这一问题，引发了学生的探索，在这一阶段可以通过乘法验算的方法来解决本节课的难点：除数不能为0。这实际上是一个深奥的数学问题，对于二年级学生而言要理解其意思是有困难的，我又借助的分一分这一个情景来帮助学生理解。最后通过一系列的练习达到这节课的目的。 课后我反思了一下，发现自己对总结的话介绍的不够严密，在提到0除以不是0的数时，用到了非0这两个字，学生理解起来较为困难