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初中英语教学生活化的路径探析 　　摘 要：在新课程改革的背景下，初中英语教学的目标与方法与传统英语教学发生了很大的改变。初中英语教学生活化的理念在这样的背景下被提了出来，做好初中英语教学的生活化，就必须在教学过程中以现实生活为背景，创造良好的语言环境，给学生提供更多的语言实践，最终达到提高学生英语素养和综合水平的目标。 　　关键词：初中英语；生活化；氛围；情境 　　英语教学生活化是指从实际生活出发，在教学过程中模拟实际生活化的场景引导学生进行英语交流和英语对话，从而激发学生学习英语的热情和通过在实际的场景模拟中的交流与对话使学生掌握用英语沟通的能力。长期以来，我国初中英语教学中，过于重视应试水平，因此教学效率低下、教学氛围沉闷，甚至在许多学校造成了学生不愿意学习英语的现象。更为普遍的现象是我国学生学习了十几年的英语，最后连最基本的英语日常对话都不会，英语口语能力在英语教学中没有得到锻炼和提高。我国新一轮的教学改革和课程改革中，针对英语教学中过于重视应试能力、语法拼写能力、词汇量等转向培养学生的实际英语语言运用能力，强调培养学生的英语兴趣，通过倡导多模式的教学方法提高学生的语言综合运用能力。以下是笔者通过自身的工作经验总结，探讨如何在初中英语教学中实施生活化的路径，供广大英语教学工作者们探讨。 　　一、提高初中英语教师生活化教学水平 　　在初中英语教学过程中贯彻生活化的教学方式，英语教师是关键。由于传统的英语教学方法发展多年，传统英语教学中对于英语语法、英语句式、词汇量等的讲授是教学的重点。在新课程改革的背景下，初中英语教师必须提高生活化教学的水平，首先应当树立生活化教学的思想意识，要理解生活化教学对于提高学生英语综合素质的重要性。其次要学习在初中英语教学中应用生活化教学的方法。有的初中英语教师认为英语教学生活化就是要重点讲解课本中体现生活化的内容，而真正的生活化的教学方法是通过贴近生活的教学内容和对实际生活有帮助的教学方式培养学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的教学过程中，获得英语语言的感知能力和英语对话、听说、读写能力。 　　二、初中英语课堂教学内容应当生活化 　　初中英语课堂教学是学生学习英语的主要平台，课堂中的教学内容和教学方式都应当充分体现生活化。教学内容生活化是指教师在教学过程中，要选取学生熟悉的、生活中比较常见的内容作为教学内容，容易引起学生的兴趣和共鸣，而且学习后学生能够在实际生活中加以应用，提高了学生英语的应用能力，起到了一箭双雕的作用。例如英语教材中的问路（finding your way）的课程中，与实际生活比较贴近。教师可以借生活中的实际场景让学生体会，当有外国朋友在街上向你们问路时，你们该如何作答呢？生活在城市的学生对这样的情境应该不是很陌生，随着国际交往的日益密切，在我国各大城市生活的外国人很多，学生也有可能遇到这样的情况。学生在学习生活化的教学内容时，不仅有积极参与的兴趣，而且与实际生活十分贴近的教学内容让学生在实际生活中可以实践，提高了学生的求知欲望以及英语实践能力。 　　三、初中英语课堂教学中构建生活化氛围及情境 　　初中英语教学从生活实际出发，在初中英语课堂上，初中教师从初中的实际生活经验出发，营造贴近生活的教学情境和教学氛围，在教学内容上用生活化的内容，使英语教学过程贴近生活，贴近初中的生活体验和理解能力，使初中英语的教学过程在轻松愉快的氛围和充满生活乐趣的过程中实现了初中英语的素质教育。通过生活化的英语教育过程，使初中从语言能力和社会交流能力上有一个初步的认识和提高，能够给初中的英语教育起到启蒙的作用。此外，英语作为一门语言，语言环境和场景对语言的理解和实践非常重要，在英语教学中，构建生活化的场景，能够让学生体验相对比较真实的语言环境，培养学生在英语实践和应用中的应对能力，对学生的英语口语对话、英语听说有很大帮助。例如在英语课堂上，笔者经常结合教材内容构建相应的场景，让学生在模拟的场景中充分体会英语对话环境，体会英语的实践感 　　觉。例如在学习购物（go shopping）一课程时，让学生分角色扮演顾客或售货员，同时准备一些准备“销售”的道具如衣服、文具、电子产品等，让学生即兴表演和对话，许多学生在面对不同的道具时充分运用所学知识即兴发挥，表现得游刃有余，双方的英语会话水平较高，而另一些学生尽管面对突然出现的道具可能有些措手不及，但基本的英语对话还是得到了锻炼。学生对此也十分感兴趣，许多表现不佳的学生也会在课后自学、丰富词汇量或上网搜索相关的英语对话视频，提高了整个班级的英语学习氛围。 　　总之，生活化的教学方法在新课程改革的契机下在初中英语教学中得以推广和运用，主要得益于生活化英语教学方式能够满足学生的情感需求、培养学生学习英语的兴趣、拓展了英语学习的空间，对于提高学