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《福楼拜家的星期天》 8_七年级语文教案_范文先生网 课 时 计 划 备课时间：（ ）周星期（ ） 教出时间：（ ）周星期（ ） ????????????????? ?2005年 上 期 总第（? ）课时? .计划? 课时??? 第? 课时 课题：?????????????? 福楼拜家的星期天 教学内容：了解课文，把握文章的描写手法。 教学设想 ??? 作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。 教学目标：1、了解课文内容，掌握生字 ????????? 2、学习肖像描写，以把握人物性格特点 重点、难点：体会人物的特点 教学资源：习题。对照习题，以提高能力 教法设计：自学引导法 课时安排：1课时。 教学内容和步骤 一、导入新课 有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。 二、整体把握课文内容 1．指导学习“自读提示”。 2．学生速读课文，完成以下步骤。 ?(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。 ?(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。 讨论、交流后明确： ?(1)正音正字。 魅梧　戏谑　义愤填膺 ?(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。 魅梧　简陋　??? 戏谑　???? 魅力 局促　义愤填膺　空前绝后 ?(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。 三、品读理解 学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。 指明学生复述，教师评价。 四、精读鉴赏 1。学生齐读“第一个来到的往往是……歌德和普希金的诗句”部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的? 2。讨论、明确： 写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的性格特征。 写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他“仰 《莺》教学设计示例1 　　一、导入新课 　　同学们都在作文中写过自己喜爱的小动物——小猫、小狗、兔子等，但写得好的文章不多，你们找过原因吗？(让同学发表意见) 　　其中最重要的一个原因是：没有细致观察，没能抓住这种小动物的最大特性。 　　今天，我们来学习一篇描写“莺”的课文，看看经过细致观察，抓住了莺的特性的文章，有哪些特点? 　　二、明确目标 　　1．阅读课文，扫清字词障碍，了解课文内容。 　　2．概括文章的要点，品析文章优美语言。 　　3．利用已知说明文知识阅读文章，抓住事物的特征，明确文章的说明顺序——逻辑顺序。 　　三、教学过程 　　1．指导学生阅读《自读提示》及注释①，勾划要点。 　　春的使者、杰出的歌唱家——莺 　　以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。 　　布封，法国博物学家、作家。 　　选自《百兽物语》 　　2．指导学生初读课文 　　(1)掌握下列词语，要求读准字音，理解字义，熟记字形。（字词略） 　　(2)弄清本文的文体 　　本文是一篇说明文，重点介绍了莺科小鸟。 　　3．指导学生再读课文 　　(1)中心句 　　中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性的段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。 　　(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己归纳。 　　（段意略） 　　(为了调动学生的积极性，提高学习效率，此部分内容的学习可以采用比赛的形式完成，即“比比谁找得快，找得准”。各段大意明确后，表扬完成得好的同学) 　　4．回顾全文 　　本文“以生动优美的语言，描述了一幅动人的莺歌燕舞图”。本文生动优美的语言在哪些地方有体现?请找出几句来分析体会。 　　比如文章第一自然段，运用了拟人的修辞方法，生动具体地展示了自然界萧条冷漠的冬季及充满生机与活力的春天，两相对比，更突出了春的魅力。 　　“观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束。”运用打比方的说明方法和拟人的修辞方法，生动具体地写出了莺的可爱性情。 　　“早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树