应用双向细目分析表於自然科纸笔测验之探讨87.pptVIP

應用「雙向細目分析表」於自然科;自然科紙筆測驗編製計劃確立測驗;基本學力測驗以能力指標為依據試;教育目標型：動詞加名詞，假定的;表現水準型-動詞加名詞，另有形;分段能力指標的分析 教學活動型;發展目標型：在教育目標型句型或;Revised Bloom T;知識向度－事實知識術語的知識特;知識向度－概念知識分類和類別的;知識向度－程序知識特定學科的技;知識向度－後設認知知識策略知識;認知歷程向度 (Cogniti;認知歷程向度 (Cogniti;1.記憶再認：從長期記憶中提取;記憶/再認示例_1圖(三)為洋;記憶/再認示例_2有關汽油的敘;記憶/再認示例_3雙氧水進行分;命題說明能力指標：2-4-7-;記憶/回憶示例_1阿威早餐吃了;記憶/回憶示例_2下列各種家庭;命題說明日常生活題能力指標：2;2了解了解：從教學訊息(在課堂;2了解-2.1詮釋詮釋：在不同;了解/詮釋示例_1小文在實驗中;了解/詮釋示例_2圖(四) 為;了解/詮釋示例_3有關臭氧的分;了解/詮釋示例_4化學反應是原;了解/詮釋示例_5如圖為雙氧水;了解/詮釋示例_6已知氧化鈉中;了解/詮釋示例_7大智用顯微鏡;題目附圖;命題說明題組取材融合「生物學」;了解/詮釋示例_7_11. 下;命題說明能力指標：2-4-2-;了解/詮釋示例_7_22. 下;命題說明能力指標：1-4-5-;了解/詮釋示例_8大智為探索不;了解/