关于二次型教学的若干体会.docVIP

关 于 二 次 型 教 学 的 若 干 体 会 陈伟 漳州师范学院数学系 福建漳州 363000 创新是大学的灵魂，如何培养大学生的创新能力是我们教学所要面对的一个重要课题。创新能力的一种体现就是善于提出新问题，并且能够分析问题，解决问题从而得出新的结果的能力；即有较强的探究问题的能力。高等代数是本科数学专业的一门重要的基础课，通过这门课的教学可以培养学生的这种探究问题的能力。我结合本人的关于二次型的教学实践，归纳以下几点关于培养大学生探究能力的体会。 1.创设问题情境，激发大学生探究问题的兴趣。任何数学知识的产生，都是思维活动的结果，一般都要经过观察猜想、类比联想、归纳分析和思维跳跃、发散等过程。我们应引导学生沿着数学家的思路前进，学习前人的思想方法和思维方式，并通过自己的实践去“发现”数学知识。让学生感觉学习就如做游戏，以一种研究的心态来学习，从而培养他们的研究探索的兴趣。例如在二次型及其矩阵表示的教学中，我们先从二次曲线方程的化简过程,抽象出这样的结论：两个变元的实系数二次齐次多项式可经适当的旋转变换特殊的线性变换化为平方和的形式。然后向学生说明科学研究简单概括就是两种,一种是发现未知事实；一种是推广已知事实。于是很自然的会问，上面的结论如何推广到一般的情况。从而引导学生来讨论更一般的情形：将数域上n个变元的二次齐次多项式定义为n元二次型。接着提出二次型的性质、分类与化简等