《窗边的小豆豆》读后感700字_读后感.docVIP

《窗边的小豆豆》读后感700字_读后感 《窗边的小豆豆》读后感 　　 　　看完《窗边的小豆豆》一书，一个活泼、好动、善良的女孩形象浮现在眼前，我不知不觉地喜欢上了这个小豆豆。 　　 　　在作者笔下，我认识了完整的小豆豆。我在想，假如小豆豆是我们班的一个孩子，面对她的表现，我会不会苦不堪言，是不是也会把她作为一个问题孩子来看待？提起她的时候，是不是也满脸的愤懑与无奈？做为老师的我们，是不是应该反省自问：对于那些所谓的问题孩子，我们又看透了他几分呢？ 　　 　　“全面了解孩子，与孩子敞开心扉地沟通。”我们都会说，但是具体到我们的教学教育行为中，我们哪个老师能做到像小林校长那样，听一个孩子滔滔不绝说上四个小时呢？ 　　 　　我想，只有心中充满爱的人，真正关心孩子的人，才有这样的耐心和恒心，走进学生的世界，走进学生的心灵。 　　 　　在找钱包事件中，校长三次出现在小豆豆身边，都说了同一句话“要把地面清理干净哦”，从这里可以看出，小林宗作校长也是一直在旁边长时间地关注着小豆豆的安危的，还有哪个老师可以任由一个小孩子一整天的时间去掏粪池呢？即使不怕孩子出危险，还怕孩子把地面搞脏呢！小林校长处心积虑让高桥君在运动会上夺得所有比赛项目的第一名，在一个幼小孩子的心灵中播下了“我能行”的种子，随后文章记叙中也看得出来，这让高桥君受益终生。特殊的运动会奖品——蔬菜，让孩子们认识到一家人品尝自己的胜利果实是多么让人兴奋的事情。巴学园自主学习的授课方式，各种活动的开展，无不蕴藏着丰富的教学机智与智慧，这些都值得我们去学习和思考。 　　 　　小林校长曾说：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”感受着这诗意的教育，反思着自己的教育行为，心中感慨：希望小豆豆们都能遇到小林校长或小林老师，在往后的教育生涯中，希望自己能一步步走进学生心中，去帮助我们的特殊孩子。篇一：多元教育读后感 　　 　　多元智能理论是美国着名心理学家霍华德芳拥履捎？983年提出的，在加德纳的多元智能理论体系中，他将智能分为八类；言语——语言智能、音乐——节奏智能、逻辑——数理智能、视觉——空间智能、身体——运动智能、自我——认知智能、交往——人际关系智能、自然观察者智能。 　　 　　这种多元智能理论，在之前接触过，但没有系统地进行学习，所以在印象中只有浅浅的痕迹。在经过听了陶老师的讲座之后，我发现它是在对人的智能作了一种全面、立体的分析基础上所建立的一种积极的学生观，它认为每个学生都有自己的优势智能领域，学校里没有差生，关键在于教师、学校怎样看待学生。 　　 　　众所周知，积极的情绪能使人思路开阔，思维敏捷，解决问题的能力和速度也会大大提升，就象运动员一样，在比赛前都要积极调整自己的状态，而如何使学生带着一种积极的状态来进行学习呢？首先，教师应该认识到学生的情绪状态对学习的效果是影响很大的。其次，教师要教会学生适度、合理的表达自己的情绪。人都有七情六欲，每个人都有自己的情绪智力变化周期，所以，在学习和生活中，学生出现一些情绪波动是很正常的事情，教师应及时地进行指导，使学生明白出现情绪波动很正常。情绪不能压抑，当喜则喜，当悲则悲，但表达一定要适度。为此，教师要教给学生情绪的合理表达方式，如心情烦躁、郁闷时，可以踢踢球、找朋友谈谈心、听听音乐、分散一下自己的注意力等等，让学生有意识的提高自己的情绪表达水平，使不良情绪得以合理宣泄。最后，教师应注重锻炼学生的意志力，让学生学会控制自己的情绪。教师要善于抓住机会，鼓励学生稳定自己的情绪，除了可以介绍别人的成功经验外，更重要的是以身作则，现身说法，教师一定要控制好自己的情绪，时刻以稳定良好的情绪面对学生，用自己的积极健康的情绪去影响和感染学生。 　　 　　多元智能理论告诉我们，学生的认知方式是独特的，每一个人具有自身不同于他人的智能强项，因此，开发学生智力的方法也应该是多种多样的。在教学中，好的教学方法与教学内容的有机结合，可以使教学过程变的丰富多彩，我们教师应当思考的是用更多的方法，吸引更多的学生的兴趣，使学生在每堂课的教学过程中能学到更多的东西，教师只有抓住学生的兴趣，运用好的教学方法，在穿越学生这片玉米地时，用最短的时间，抓住最多学生的心灵，采摘到最多的玉米，在时间、精力、成果三方面中取得最大效益，这就是调整教学方法，穿越玉米地的教育哲学给我的启示。 　　 　　我们每天要面对很多的学生，而每个学生都有自己的优势智能领域，学校里人人都是可育之才。我们应当关注的不是哪一个学生更聪明，而是一个学生在哪些方面更聪明。因此，我们的教育必须真正做到面向全体学生，努力寻求发展每一个学生优势智能的好的教学方法，提升每一个学生的弱势智能，从而为每一个学生取得最终成功打好基础。 　　 　　关于加