丰富的图形世界（一）.docVIP

课时编号 备课时间 课 题 5.1丰富的图形世界（1） 教学目标 1、借助学生自己熟悉的事物，多方面、多形式地对图形进行感受，发展学生的空间感； 2、鼓励学生积极主动地交流合作，通过对图形的比较、分类，能描述图形的区别与联系，培养语言表达能力 教学重点 图形的区分与归类 教学难点 空间感的形成 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 欣赏照片感受生活中的数学美，照片上有哪些物体？你能说出它们的形状吗？ 棱柱 棱锥 圆柱 圆锥 球 在教室或教室外举出实例让学生说出它的形状 观察图形知，面与面相交得到线，线 与线相交得到点。 棱柱、棱锥中，任何相邻两个面的交线叫做棱，（其中，相邻两个侧面的交线叫做侧棱）。 棱柱的棱与棱的交点叫做棱柱的顶点。 棱锥各侧棱的公共点叫做棱锥的顶点。 棱柱的侧棱长相等，棱柱的的上下底面是相同的多边形，直棱柱的侧面都是长方形。 棱锥的各侧面都是三角形。 总之，图形是由点、线、面组成。 学生在小学已对球体、圆柱、圆锥有了初步认识，这儿要加深对这三种图形的认识 1、出示乒乓球，指出是球体 2、出示茶叶罐，指出是圆柱 3、出示蛋筒，指出是圆锥 4、出示牙膏盒，指出是长方体（棱柱） 引导学生观察、思考长方体与圆柱体的异同 指出： 桌面、黑板面、平静的水面等都给我们以平面的形象。 水管、易拉罐、地球仪的表面等都给我们以曲面的形象。 引导学生得到棱柱的概念 在你所在的校园内，有哪些物体的形状近似于圆柱、圆锥、棱柱、棱锥和球？请举例说明。 学生观察照片，思考后回答 学生积极思考。口头回答问题 认真听讲，记忆 学生积极思考。口头回答问题 板书设计 情境创设 1、 2、 例1：…… …… …… 例2：…… …… …… 习题 …… …… …… 作业布置 课后随笔