全国教学大赛一等奖《爱莲说》教学设计(相当好的设计)(精)课件.docVIP

《爱莲说》教学设计 一、谈话导入 1、（多媒体课件： “莲花 ”），多美的花啊！清纯、脱俗，有关莲花的古诗文， 大家能说几句吗？（ 1）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”《晓出净慈送林 子方》杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花 别样红。 （2 ）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ” 同学们平时看得书很多，朗读得也不错。这些诗句都从不同的角度描绘了莲花， 赞美了莲花，令人陶醉，令人神往，今天咱们一起欣赏一个哲学家的名作《爱莲 说》。首先让我们明确这篇课文的学习目标： ★品读抑扬顿挫的语言 ★探寻层层推进的美点 ★学习托物言志的写法 ★理解作者表达的情感 下面请听名家朗读。 二、学习指导 1、（出示字幕：学习指导，时间 8分钟） ①了解作者和体裁，理解题目的意思。自读课文。 ②结合书下注释，或利用工具书，疏通词句意思，将课文翻译成现代文。 教师巡视指导，重点解决： 世人盛爱牡丹 —— 盛：普遍；盛行。 陶后鲜有闻 —— 鲜有：少有 香远益清 ——— 益：更，更加 予独爱莲之出淤泥而不染 —— 之：无意义，起舒缓语气的作用。出：生。 三、展示交流 1、解释标题，说说本文体裁 2、作者介绍。 3、让一生读课文，老师或学生注意给予点评。 6、大家读到这儿读出点味道来了。但要更好地读，还有待于我们充分理解课文 内容，把握作者感情的基础上再读。 7、课文写的是什么意思呢？请大家合作一下，一个同学读一句，一个给翻译出 来。注意要把重点的字词意思解释一下。（开始互动读、译，老师给予适当的评 价） 8、找一生把全文翻译一遍。 四、赏析课文 1、课文哪些句子是写莲花的呢？（生说） 2、你认为哪些句子最好，写出了莲花与众不同的美？ （生：“予独爱, 不可亵玩 焉。”）（大屏幕） 3、咱们一起把这句话读一读。 4、从这句话中你能够看出、读出或者悟出多少个美来？ 看出：画面美、形态美、神态美 读出：描写美、语音美、情感美 悟出：品格美、气质美、高洁美、正直美、风度美、清高美、质朴美 5、这么多的美，体现出作者对莲的什么？（喜爱、崇敬和赞美） 6、来，同学们，一起朗读，读出对莲的崇敬和赞美的感情来。（生齐读） 7、这篇文章有一个文眼，知道是什么吗？（ “爱 ”） 8、请大家在文章里找出所有的 “爱 ”字。 （“可爱者 ”独“爱”甚“爱”独“爱”菊“之爱 ”莲“之爱 ”牡“丹之爱 ”） 9、这么多 “爱”字，包括题目中的 “爱”字，可见作者对莲花不是一般的喜爱，而是 对莲花 ———— （特别的崇敬） 10、同学们，带着这种感受一起朗读： “予独爱,, 不可亵玩焉。 ”。（生齐读） 11、如果你自己就是周敦颐，请你结合这个句子来夸夸自己，请用第一人称。 生：我像莲花一样高洁，生活于世俗的社会但不被污染。 生：我的美名远播，像莲花的香气一样越远越沁人心脾。 生：我庄重高雅，绝不对权贵献媚求荣。我才德出众但绝不妖媚。 生：我像莲花一样中通外直，表里如一，个性刚直。 生：我像莲花一样让人敬重不可侮辱，可远观而不可亵玩焉。 生：我不蔓不枝，心意专一，目标明确。 ,, 师：这就是周敦颐，对莲花痴迷到什么程度啦！再读： “予独爱,, 不可亵玩 焉。”。 12、（生齐背 “予独爱 ”一句） 13、通过朗读和背诵，你发现没有，作者写这篇文章的目的只是表现出对莲花的 喜爱和崇敬吗？（作者想歌颂莲花，歌颂像莲花那样的人。） 14、课文中作者列出了哪几种花？ 莲花、菊花、牡丹 15、这三种花分别有哪些人喜欢？ 莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）牡丹（追求功名利禄的世人） 16、陶渊明爱菊，因为菊是 —— 隐逸之花，有淡泊名利，不慕容华的高尚品质。 （大屏幕） 世人爱牡丹，因为牡丹是 —— 富贵之花。 周敦颐独爱莲，因为莲是 —— 君子之花。 17、作者把莲比作 ———— 君子 18、“君子 ”是什么样的人？（是品德高尚的人） 19、那么，君子有哪些高尚的品行呢？ ★不跟坏人同流合污。（师点评：很好，出淤泥而不染，洁身自好。） ★很正直，很正派。（师点评：对，为人正直，又很虚心，香气远播，说明名声 很好） ★很庄重，不许人去玩弄，不许人去侮辱它，不容人侵犯，有独立的性 格。 （师点评：封建社会有这样的人真令人钦佩！） 20、大屏幕：象征意义 21、作者把菊比作隐逸者，把牡丹比作富贵者，想想写菊和牡丹为了什么？（大 屏幕） 生：（齐）陪衬。 20、写菊是为了正面衬托莲的形象，写牡丹是从反面衬托莲的形象，作者把莲比 作人，这种写法叫什么？（生：借莲喻己、借花喻人、托物言志 ） 21、这就是托物言志的写法，借花喻人，花美人更美，莲可贵，像莲一样的人更 可贵。 22、莲这么高洁，爱牡丹的人为什么那么多呢？这说明什么呢？ 生：爱牡丹的人多，说明希望得到富贵