昙花第一二课时 含反思 2019 苏教版.docVIP

总 目 标 要 求 教学目标 知识目标：正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：体会表达了作者对昙花的喜爱之情。 教学重点 1．读准“熄”等1个生字的字音。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。 3．在理解课文过程中指导朗读。 教学难点 理解课文告诉我们要美好生活是需要我们努力去追求、创造的道理。 教学课时 两课时 第27课 昙花 第一课时 教学目标 1．正确认读本课“熄”等1个生字，会写田字格里的“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”等8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。 教具准备：昙花的资料、生词卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入，营造氛围。 1.同学们都很爱观察，爱科学，大家见过雨后彩虹吗？景色怎么样？ 生：美。 2.可惜只能在天空停留片刻。像有些人观察到的日全食现象也仅保持很短的时间就消逝了。这些稀有事物和美好景物出现不久就销声匿迹了，用一个成语来概括就是——昙花一现。 3.今天我们讲的课文就是关于主人公和昙花之间的故事。你想知道是怎么回事吗？让我们走进《昙花》去看看发生了什么事。 二、初读课文，整体感知。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4.课文主要讲了什么内容？ 5.给课文分段。 第一部分（第1自然段）夏老人送昙花。 第二部分（第2自然段）李小龙养昙花。 第三部分（第3——9自然段）李小龙盼花开。 第四部分（第10——14自然段）李小龙赏昙花。 第五部分（第15——17自然段）李小龙梦昙花。 三、记忆字形，检查自学 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“熄”，指名读。 理解词语“昙花一现、目不转睛”的意思。 生：昙花一现：昙花开放后很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。 生：目不转睛：指眼珠子一动不动地注视。形容注意力集中。 2.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 3.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 生：课文通过讲述夏老人送给李小龙昙花后李小龙养昙花、盼开花、赏昙花、梦昙花的故事。 4.检查学生课前搜集有关昙花的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，昙花是什么样子的？花是什么颜色的？ 生：出示昙花的图片，口述它的样子。 5.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“熄”，识字要与词语的学习结合。） 6.指导书写：出示生字卡片“睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢、困”。 生：“睡、淡、雅”是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。 生：“醒”左边“西”里面要有一横。 课堂作业新设计： 一、给下面加点的正确读音涂色。 熄灯（xī xīn） 划根（huà huá） 二、 看拼音，写词语。 shuì zháo jīng xǐng dàn yǎ yán sè shū zhǎn zhī tǐ kùn le 三、仿照例子写词语。 欢欢喜喜 （ ） （ ） 咚咚地跳 （ ） （ ） 参考答案： 一、xī huà 二、睡着 惊醒 淡雅 颜色 舒展 肢体 困了 三、高高兴兴 洋洋洒洒 好好地唱 慢慢地吃 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会表达了作者对昙花的喜爱之情。 2.在理解课文过程中指导朗读。 3.理解课文告诉我们要美好生活是需要我们努力去追求、创造的道理。 课前准备： 有关昙花的资料，多媒体课件。 教学过程： 一、回顾所学，展示绘画 1.指名读课文，整体回顾。 2.请每位学生拿出绘画，比一比画的话漂亮。 学生评比，教师评价。 二、走进文本，品读感悟。 1.（课件出示未开的昙花）夏老人送给李小龙一盆昙花，李小龙是什么表现？下面就请大家快速默读课文，看看课文中哪些词能表现小龙的心情。教师板书：夏爷爷送花 生默读思