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多媒体教学在体育课堂应用 【摘要】多媒体技术的运用，为学校体育室内课教学提供 了新的教学手段，对学生体育理论知识认知的发展，体育观 念的更新，体育技能的提高以及思维创造的改善，都起到良 好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，渴望引 起体育教学从观念到形式的变革，从而推动素质教育。 【关键词】多媒体教学；直观感受；兴趣 中图分类号：G8 21世纪是一个高度国际化、科学化、多元化的知识经济 时代。在新课程改革的过程中，思想观念是行为的先导。随 着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入，它 使每个人都认识到现代教育技术的优越性，现代教育技术在 素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段 也应相应的进行改革，运用现代教育技术手段，来提高教育 教学质量。近年来学校电教设施不断完善，教师电教意识不 断增强，各门学科已开始广泛的使用多媒体进行教学，多媒 体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学 观念的“大改革，各种教学软件也应运而生，它们为教学 提供了便捷、有效的方法。 那么，多媒体辅助教学软件能为体育教学提供什么呢？ 、提供直观感受 多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观 的感受,通过画图片、声音等综合性多媒体技术，带给 的感受, 通过画 图片、声音等综合性多媒体技术，带给 学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生 突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达 不到这样的效果。 二、激发学生的兴趣 作为教师要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发 挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体具有 鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功 能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在 学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态, 认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽 象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教 学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知 欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表 现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快, 把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中， 有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动 机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。 三、强调对学生多元评价，提高学生自我评价能力， 新课程倡导的评价，重视评价的激励与发展功能，强调 参与、互动、自评与他评相结合，在综合评价的基础上，更 关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，注重质性评价、 定性与定量相结合，过程与结果相结合，绝对评价与相对评 价相结合，以实现评价主体的多元化和评价方法的多样化。 通过创设对比化情境，让学生进行协作学习或个别学习，使 学生通过观察、分析、讨论、交流，发现问题并找到解决问 题的途径。如可以给出几组背越式跳高的模拟镜头（其中包 括跳的好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生 开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论 甚至争论，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、过杆等技术 的要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由 教师总结出背越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到 了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。 四、使学生开阔眼界，增长了知识。 通过多媒体观看各种比赛，提高学生审美观念，学生喜 欢把知名的体育明星当作自己的偶像，于是我有意识地收集 某些明星的资料、图片，在多媒体电脑教学软件制作中，将 这些国际上较优秀的运动员的图片扫描进去，再将运动员的 相关资料输入到软件里。这样，再向同学们介绍某位体育明 星时，既有图片资料，又有文字资料，就显得直观、生动。 同时，可抓住机会鼓励同学们要积极锻炼身体，为终身体育 打下坚实的基础。 多媒体教学在体育课教学中并不是一种完美无缺的教 学手段，其对于优化体育学科的教学仍然存在一定的局限 性。 1、 多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育 学科有别于其它学科的教学过程。其它学科教学过程主要是 通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学 主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学。主要通 过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强 体质。即体育教学以实践课为主。在体育教学中运用恰当的 传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。 2、 多媒体教学不能适应千变万化的课堂教学。所谓“教 学有法，教无定法，贵在得法”。这充分说明教学没有一个 固定的模式。在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和 个体差异。不能照搬套用别人的多媒体软件设计。要不然就 不能充分发挥教师本人的教育教学艺术，抑制了教师的主导 作用，也抑制了学生的主体作用。 3、 在教学中如果多媒体技术运用