全等三角形的复习教学过程.docVIP

第十三章 全等三角形的复习 石家庄市第四中学 窄金良 课题：《全等三角形复习》 教材：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）七年级（下册）第十三章 授课教师：石家庄市第四中学 窄金良 一、教学目标 1．知识目标：通过全等三角形的概念、性质和识别方法的复习，让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法； 2．能力目标： 培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力. 3．情感目标： 发展学生的求同求异思维. 二、教学重点：全等三角形的概念、性质和识别方法. 教学难点：全等三角形的概念、性质和识别方法的运用. 三、教法： 启发式教学和讲练结合. 四、教具： 多媒体 五、课型： 复习课 六、教学过程： 教学 环节 教学过程 设计说明 本节课的学习目标和中考说明 学习目标 1. 通过全等三角形的概念和识别方法的复习，让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法； 2. 培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力. 中考考试说明 了解全等三角形的概念，掌握两个三角形全等的条件和性质，会用三角形全等的条件和性质解决有关问题. 1．能够_____________的两个三角形叫做全等三角形. 2．全等三角形的_________相等，__________相等. 3．一般三角形全等的判别方法：__________________________________________________. 直角三角形全等的判别方法：__________________________________________________. 4．找三角形全等的条件时经常见到的隐含条件有： . 5．三角形全等的条件思路： 当两三角形已具备两角对应相等时，第三条件应找__________________________________. 当两三角形已具备两边对应相等时，第三条件应找 ___ . 当两三角形已具备一角一边对应相等时，第三条件应找 ___ . 让学生了解本节课的学习目标以及中考对本章的要求 整理 思路 通过学生对本章知识的回顾，并整理思路， 熟练掌握本章知识点以及熟练运用。 挖掘 “隐含 条件” 判全等 1．如图，AB=CD，AC=BD，则△ABC≌△DCB吗?说说理由． 2．如图，点D在AB上，点E在AC上，CD与BE相交于点O，且AD=AE，AB=AC．若∠B=20°,CD=5cm，则∠C= ，BE= ．说说理由． 3.如图，若OB=OD，∠A=∠C，若AB=3cm，则CD= ．说说理由． 1.如图，已知AD平分∠BAC，要使△ABD≌△ACD， 根据“SAS”需要添加条件 ； 根据“ASA”需要添加条件 ； 根据“AAS”需要添加条件 . 2.已知AB//DE，且AB=DE， （1）请你只添加一个条件，使△ABC≌△DEF，你添加的条件是 . （2）添加条件后，试说明△ABC≌△DEF. 让学生自己做题，总结得出做题要善于发现图形中的隐含条件，加深他们对隐含条件的理解和应用。 添条 件判 全等 通过添加条件这种题型的练习，使学生能够熟练运用三角形全等的条件并灵活掌握。 熟练转化“间接条件”判全等 课 堂 反 思 1. 如图，DF⊥AC，BE⊥AC， AE=CF， AD=BC，△AFD与△ CEB全等吗？为什么？ 2.如图，∠CAE=∠BAD，∠B=∠D，AC=AE，△ABC与△ADE全等吗？为什么？ 同学们这节课你学到了什么？ 引导学生小结： 1. 挖掘“隐含条件”判全等。 2. 添条件判全等。 3. 熟练转化“间接条件”判全等。 4.培养学生观察和理解能力，几何语言的叙述能力. 通过练习使学生能够熟练运用“间接条件”说明三角形全等。 教师引导学生进行交流，对本节课进行更深层次的归纳总结。 作 业 （中考题）等腰直角△ABC，其中AB＝AC，∠BAC＝90°，过B、C作经过A点直线L的垂线，垂足分别为M、N. （1）你能找到一对三角形的全等吗？并说明． （2）BM，CN，MN之间有何关系？ 若将直线l旋转到如下图的位置，其他条件不变，那么上题的结论是否仍然成立？ 作业是课堂知识的巩固。 板 书 设 计