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第十三章 全等三角形的复习
石家庄市第四中学
窄金良
课题:《全等三角形复习》
教材:义务教育课程标准实验教科书(冀教版)七年级(下册)第十三章
授课教师:石家庄市第四中学 窄金良
一、教学目标
1.知识目标:通过全等三角形的概念、性质和识别方法的复习,让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法;
2.能力目标:
培养学生观察和理解能力,几何语言的叙述能力.
3.情感目标:
发展学生的求同求异思维.
二、教学重点:全等三角形的概念、性质和识别方法.
教学难点:全等三角形的概念、性质和识别方法的运用.
三、教法:
启发式教学和讲练结合.
四、教具:
多媒体
五、课型:
复习课
六、教学过程:
教学
环节
教学过程
设计说明
本节课的学习目标和中考说明
学习目标
1. 通过全等三角形的概念和识别方法的复习,让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法;
2. 培养学生观察和理解能力,几何语言的叙述能力.
中考考试说明
了解全等三角形的概念,掌握两个三角形全等的条件和性质,会用三角形全等的条件和性质解决有关问题.
1.能够_____________的两个三角形叫做全等三角形.
2.全等三角形的_________相等,__________相等.
3.一般三角形全等的判别方法:__________________________________________________.
直角三角形全等的判别方法:__________________________________________________.
4.找三角形全等的条件时经常见到的隐含条件有: .
5.三角形全等的条件思路:
当两三角形已具备两角对应相等时,第三条件应找__________________________________.
当两三角形已具备两边对应相等时,第三条件应找 ___ .
当两三角形已具备一角一边对应相等时,第三条件应找 ___ .
让学生了解本节课的学习目标以及中考对本章的要求
整理
思路
通过学生对本章知识的回顾,并整理思路,
熟练掌握本章知识点以及熟练运用。
挖掘
“隐含
条件”
判全等
1.如图,AB=CD,AC=BD,则△ABC≌△DCB吗?说说理由.
2.如图,点D在AB上,点E在AC上,CD与BE相交于点O,且AD=AE,AB=AC.若∠B=20°,CD=5cm,则∠C= ,BE= .说说理由.
3.如图,若OB=OD,∠A=∠C,若AB=3cm,则CD= .说说理由.
1.如图,已知AD平分∠BAC,要使△ABD≌△ACD,
根据“SAS”需要添加条件 ;
根据“ASA”需要添加条件 ;
根据“AAS”需要添加条件 .
2.已知AB//DE,且AB=DE,
(1)请你只添加一个条件,使△ABC≌△DEF,你添加的条件是 .
(2)添加条件后,试说明△ABC≌△DEF.
让学生自己做题,总结得出做题要善于发现图形中的隐含条件,加深他们对隐含条件的理解和应用。
添条
件判
全等
通过添加条件这种题型的练习,使学生能够熟练运用三角形全等的条件并灵活掌握。
熟练转化“间接条件”判全等
课
堂
反
思
1. 如图,DF⊥AC,BE⊥AC, AE=CF, AD=BC,△AFD与△ CEB全等吗?为什么?
2.如图,∠CAE=∠BAD,∠B=∠D,AC=AE,△ABC与△ADE全等吗?为什么?
同学们这节课你学到了什么?
引导学生小结:
1. 挖掘“隐含条件”判全等。
2. 添条件判全等。
3. 熟练转化“间接条件”判全等。
4.培养学生观察和理解能力,几何语言的叙述能力.
通过练习使学生能够熟练运用“间接条件”说明三角形全等。
教师引导学生进行交流,对本节课进行更深层次的归纳总结。
作
业
(中考题)等腰直角△ABC,其中AB=AC,∠BAC=90°,过B、C作经过A点直线L的垂线,垂足分别为M、N.
(1)你能找到一对三角形的全等吗?并说明.
(2)BM,CN,MN之间有何关系?
若将直线l旋转到如下图的位置,其他条件不变,那么上题的结论是否仍然成立?
作业是课堂知识的巩固。
板
书
设
计
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