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全等三角形的复习教学过程.docVIP

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第十三章 全等三角形的复习 石家庄市第四中学 窄金良 课题:《全等三角形复习》 教材:义务教育课程标准实验教科书(冀教版)七年级(下册)第十三章 授课教师:石家庄市第四中学 窄金良 一、教学目标 1.知识目标:通过全等三角形的概念、性质和识别方法的复习,让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法; 2.能力目标: 培养学生观察和理解能力,几何语言的叙述能力. 3.情感目标: 发展学生的求同求异思维. 二、教学重点:全等三角形的概念、性质和识别方法. 教学难点:全等三角形的概念、性质和识别方法的运用. 三、教法: 启发式教学和讲练结合. 四、教具: 多媒体 五、课型: 复习课 六、教学过程: 教学 环节 教学过程 设计说明 本节课的学习目标和中考说明 学习目标 1. 通过全等三角形的概念和识别方法的复习,让学生体会辨别、探寻、运用全等三角形的一般方法; 2. 培养学生观察和理解能力,几何语言的叙述能力. 中考考试说明 了解全等三角形的概念,掌握两个三角形全等的条件和性质,会用三角形全等的条件和性质解决有关问题. 1.能够_____________的两个三角形叫做全等三角形. 2.全等三角形的_________相等,__________相等. 3.一般三角形全等的判别方法:__________________________________________________. 直角三角形全等的判别方法:__________________________________________________. 4.找三角形全等的条件时经常见到的隐含条件有: . 5.三角形全等的条件思路: 当两三角形已具备两角对应相等时,第三条件应找__________________________________. 当两三角形已具备两边对应相等时,第三条件应找 ___ . 当两三角形已具备一角一边对应相等时,第三条件应找 ___ . 让学生了解本节课的学习目标以及中考对本章的要求 整理 思路 通过学生对本章知识的回顾,并整理思路, 熟练掌握本章知识点以及熟练运用。 挖掘 “隐含 条件” 判全等 1.如图,AB=CD,AC=BD,则△ABC≌△DCB吗?说说理由. 2.如图,点D在AB上,点E在AC上,CD与BE相交于点O,且AD=AE,AB=AC.若∠B=20°,CD=5cm,则∠C= ,BE= .说说理由. 3.如图,若OB=OD,∠A=∠C,若AB=3cm,则CD= .说说理由. 1.如图,已知AD平分∠BAC,要使△ABD≌△ACD, 根据“SAS”需要添加条件 ; 根据“ASA”需要添加条件 ; 根据“AAS”需要添加条件 . 2.已知AB//DE,且AB=DE, (1)请你只添加一个条件,使△ABC≌△DEF,你添加的条件是 . (2)添加条件后,试说明△ABC≌△DEF. 让学生自己做题,总结得出做题要善于发现图形中的隐含条件,加深他们对隐含条件的理解和应用。 添条 件判 全等 通过添加条件这种题型的练习,使学生能够熟练运用三角形全等的条件并灵活掌握。 熟练转化“间接条件”判全等 课 堂 反 思 1. 如图,DF⊥AC,BE⊥AC, AE=CF, AD=BC,△AFD与△ CEB全等吗?为什么? 2.如图,∠CAE=∠BAD,∠B=∠D,AC=AE,△ABC与△ADE全等吗?为什么? 同学们这节课你学到了什么? 引导学生小结: 1. 挖掘“隐含条件”判全等。 2. 添条件判全等。 3. 熟练转化“间接条件”判全等。 4.培养学生观察和理解能力,几何语言的叙述能力. 通过练习使学生能够熟练运用“间接条件”说明三角形全等。 教师引导学生进行交流,对本节课进行更深层次的归纳总结。 作 业 (中考题)等腰直角△ABC,其中AB=AC,∠BAC=90°,过B、C作经过A点直线L的垂线,垂足分别为M、N. (1)你能找到一对三角形的全等吗?并说明. (2)BM,CN,MN之间有何关系? 若将直线l旋转到如下图的位置,其他条件不变,那么上题的结论是否仍然成立? 作业是课堂知识的巩固。 板 书 设 计

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