陕西省石泉县池河中学九年级语文上册_第五单元 第17课《智取生辰纲作业》课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 2 智取生辰纲 1.按双线结构归纳情节 智送（杨志一方） 智取（吴用一方） 1 1利用天时 2 2利用地利 3 3利用矛盾 4 4利用计谋 5 6 7 智送（杨志一方） 变更起止时辰 逼、赶、要打 斥责虞侯 顶督管 选择荒无人烟的路径 对环境保持警惕 三问买枣客 戒备卖酒人 智取（吴用一方） 1利用天时：炎热难耐 2利用地利：一片山岗，小树林 3利用矛盾：杨志与手下的矛盾 4利用计谋：乔装、诱饵、巧卖酒 2从军事谋略角度分析双方的斗智。（你能说出吴用使用了哪些计策？） 3叙述“杨志的故事” 1.按双线结构归纳情节 智送（杨志一方） 1起止时辰的变更——躲过强人易于出没的时间，利用强人的疲惫赶路。 2逼赶要行，不敢怠慢——抓紧时间，迟则生变。 3斥责两虞侯——要求起到表率作用。 4催促一行人在山中偏僻路行走，选择连强盗也不愿走的艰险路径。 5 6 7 智取（吴用一方） 1 1利用天时 2 2利用地利 3 3利用矛盾 4 4利用计谋 5 在人物塑造方面，最大特点是作者善于把人物置身于真实的历史环境中，扣紧人物的身分、经历和遭遇来刻画他们的性格。诚然，全书几乎没有什么具体的社会环境的介绍，但通过对各阶层人物及他们之间的关系的描绘，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真、清晰地呈现在我们面前，统治阶级的骄奢淫逸以及受压迫人民“撞破天罗归水浒，掀开地网上梁山”的愿望，则是组成这幅历史图景的经纬。书中的人物性格，正是在这样的环境中产生和成长起来的。林冲、鲁达、杨志虽同是武艺高强的军官，但由于身分、经历和遭遇的不同，因而走上梁山的道路也很不一样，作者正是这样表现了他们不同的性格特征的。 * 2