一元一次方程的应用--行程问题说课.pptVIP

教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 己知□ABCD中，AD=6，点E在直线AD上，且DE＝3，连结BE与对角线AC相交于点M，则 5甲乙两人同时出发,相向而行，多少小时后两人的距离为60千米? 60 15x 45x 60+15x+45x=180...... 3.甲乙两人同时出发,相向而行.多少小时后两人还相距60千米? 审题--审字 环节三 展示成果 解决问题 相遇情况 不确定 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 独立重复试验与二项分布 * * * * * * * * * * * 一元一次方程的应用之行程问题 学生情况分析 2 教学目标分析 3 教法学法分析 4 教学内容分析 1 教学过程分析 5 “一元一次方程的应用之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 （二）方法 应用 问题 比赛某 一件事 行程 问题 教法学法 教学过程 列表法 方法 储蓄问题 销售问题 （一）题型 线段 图法 方法 方法 名词罗 列法 阅读 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 同向 而行 相向 而行 行程 问题应用 追及 问题 相遇 问题 背向 而行 远离 问题 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 具体内容 以一道题目的6小问为研究背景 分析出行驶的方向和位置的不确定 体会数形结合和分类讨论的思想 感受阅读审题中对字、词剖析的重要性。 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 研究 方法 思维 发展 学生 情况 已有 知识 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 研究 方法 思维 发展 学生 情况 已有 知识 对分类讨论这种数学思想已经有了初步的接触 2.利用画线段图法分析行程 问题在小学应用题中很是熟悉 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 思维 发展 学生 情况 已有 知识 研究 方法 利用画图进行问题研究的方法： ④利用分类图形进行计算。 ①根据题意画出线段图形; ②探索运动过程中图形（点）所处位置; ③依据所处位置不同分别画图； 对审题画图不重视 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 思维 发展 学生 情况 已有 知识 衔接 让思维 更成熟 研究 方法 综合一体 方程思想 初一 正向思维 小学 算数方法 逆向思维 逐步渗透 培养的过程 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 过程与方法 ★经历运用方程解决实际问题的过程，体会线段图法对分析行程问题的优越性，体会方程是刻画现实世界的数学模型。 ★体会数形结合和分类讨论的思想。 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 ★能熟练掌握路程、速度、时间的关系；会用线段图分析行程问题；能准确找出等量关系，正确列出方程解决问题。 ★理解图形位置的不确定性在解题中的重要作用 ★感受几何图形的不同美感； ★学会与人合作，体验成功的喜悦。 知识与技能 情感态度价值观 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 重点 学会用画线段图的方法解决数学中有关问题 难点 通过行驶方向和距离位置的不确定引发分类讨论 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 教学方法 教学手段 题组引领 探究作图 小组合作 分组展示 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 1 出示问题 明确方向 2 小组合作 画图研讨 4 5 展示成果 解决问题 3 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法 教学过程 教 学 过 程 回顾思考 交流收获 布置作业 按能分层 “一元一次方程的应用 之行程问题”说课 教学内容 学生情况 教学目标 教法学法